依据市作文教改精神，借鉴外地成功经验，并联系实际，决定实施“七步作文教学法”。
    一、参考依据
    1、市中学作文教学改革实验方案。
    2、魏书生作文自改十条。
    3、湖南杨初春“快速作文教学法”。
    4、中学作文“综合式教学”改革实验方案及细则。
    二、教学目的
    培养学生观察、思维、快速写作和修改的能力。
    三、课时安排：两课时（100分钟）
    四、课前准备
    1、学生分组：按照前后桌每四名学生为一个学习小组，1号学生写作水平较高为组长；2、3号学生写作水平一般，4号学生写作水平较差，均为组员。
    2、学生每人抄存一份魏书生作文自改十条标准：
    一看格式是否正确（5分）。包括两点：①题目、起段。②应用文格式。
    二看卷面是否整洁（5分）。包括两点：①卷面是否干净。②书写是否工整。
    三看错别字有几个（5分）。每两个扣1分，重复不计，超过5分不再扣分。
    四看有没有病句（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。
    五看标点符号有无明显错误（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。
    六看文章的中心（15分）。包括两点：①中心是否正确、鲜明。②中心是否集中。
    七看文章的选材（15分）。包括四点：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。④是否富有新意。
    八看文章结构（15分）。包括四点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。④是否有所创新。如写记叙文采用倒叙、插

叙等。
    九看表达方式（15分）。主要看是否符合作文指导的要求。如写记叙文要求夹叙夹议，写说明文要求说明中有描写的成分等。
    十看语言（15分）。包括三点：①是否简洁。②是否准确。③写记叙文或散文是否生动形象。
    注：①学生在自改时，可依照以上十条逐条写批改意见，并在错误处作好批改标记，写出正确答案。②可采用减分制计分。③在培养学生动手批阅的同时，培养学生口头批阅的习惯和能力。
    五、教学内容及操作步骤
    第一步    师生共同命题（3分钟）：
    可联系所学课文的写作特点及读写训练要求拟题，全命题、半命题、材料作文、应用文均可涉及，内容要体现时代气息，灵活脱俗，贴近生活，贴近学生，给学生以广阔的想象空间和丰富的写作素材，使有事可写，有情可抒，激励学生的创新思维。
    第二步    师生共同研讨写法（12分钟）：
教师创设写作情境，把学生思维引入到特别情景之中，快速完成审题（体裁、题眼）、立意（中心正确、鲜明）、选材、谋篇布局（结构安排、首尾照应、过渡等）等过程。教师充分调动学生的积极性，集思广益，保护学生的思维品质，巧妙疏导。万不可把个人观点强加于学生，不定调予，不划框子，引发学生发散思维。
    第三步    师生同题快速作文（40分钟）：
师生同题作文，不仅体现了教学的示范性、直观性原则，而且有利于提高教师指导作文的权威性。为激励学生快速作文，教师可在黑板上画一“激励表”，让快速作文的前八名同学上去填写，内容有名次、姓名、作文字数、使用时间等。
    第四步    学习小组共同评改一篇学生作文（15分钟）：
学生写完作文后，前后桌四人一组共同评改一篇作文，或互换作文本相互评改。同时，教师进行浏览式口头批改。之后可安排一名学生朗读自己的文章和评语，并说明修改的理由，然后由其他同学发表意见，评中有读，评中有听，评中有说。

    第五步    学生评改教师的下水文（15分钟）：
教师口诵、学生耳听，学生点评。教师要鼓励大胆发言，切中要害，力避套话，注意保护学生的发言权，教师须虚心接受学生的意见。下水文力求起到示范作用。
    第六步    师生共同总结写好本文的要领（5分钟）：
主要注重创新写法。如选材新颖不俗套，结构巧妙不平淡，语言清新不陈腐等，引导学生要在拿到基本分的基础上争取拿最高分。
    第七步    学生二度作文（10分钟）：
总结点评后，学生适度修改原文，侧重于对差生作文的再加工，优秀文章的深加工。教师同时收取每组中修改和未修改的两本学生作文，作为课下批阅任务，查看学生的批改情况，批阅未修改的学生文章，以便下次作文课上反馈，其余未改作文安排学生自改。
    六、注意事项
    1、每班均要建立“佳作欣赏栏”，把每次的学生优秀作品，经学生再次抄写，教师点评后，悬挂在教室内。以利于师生翻阅欣赏，同时可推荐到校刊、校广播室、校橱窗或上级报刊、电台播发展览。
    2、教师要注意实施“大语文”教学，适当增加学生课外阅读量，读写结合，以读促写。每天争取读一篇好文章，写一篇简评。
    3、对取得突出成绩的先进个人，学校将予以表彰和奖励，并适时上报请听、请奖。