婴幼儿视觉语言的自然发展

与小学生识字阅读教学有四大区别

冯德全

    一、性质不同：发展婴幼儿的视觉语言，是人之初最基本的素质培养；而小学生识字阅读是当作系统文化知识来传授，是义务教育的重要内容之一。

    二、进度不同：培养婴幼儿的视觉语言，是给予其语言环境，尊重其自然发展，没有一定的进度和指标，讲究水到渠成；而小学生识字阅读有严格的进度要求和学习指标，是给孩子有一定任务和压力。

    三、要求不同：婴幼儿视觉语言的发展，在认清字形、熟记字音、理解字义、学习书写方面没有同步要求，是个顺其自然逐步加深的过程；而小学生要求“四会同步”。

    四、教法不同：婴幼儿发展视觉语言采用生活教育法、环境濡染法、游戏活动法和趣味阅读法，而小学生识字阅读一般都采用严格的课堂教学重讲轻读来进行的。

    这么看来，早期“视语”的发展毫无拔苗助长之嫌。郑国愚人拔苗助长，第二天苗即焉死了。“视语”的自然发展如非科学发展，能“拔”出一个个亭亭玉立，欣欣向荣的早慧儿吗？