“成功家庭”和“困难家庭”识字差异原因分析

冯德全

（二）

    汉字最利于婴幼儿自然认识记忆，因为它是一个一个图形，形象集中，结构稳定，书写有风格，最利于视力的“聚焦”。这样一个一个的文字，就像一个一个东西，最易使婴幼儿获得认读敏感，形成印象记忆。像记住语音、认识实物一样，深深地印刻在孩子飞速生长着的大脑神经元…事实证明，在婴幼儿面前，所谓最难学的方块文字，将成为最易学的图形文字，汉字将以更加光彩夺目的形象，出现在世界文字丛林之中。

    但是在现实中，同是教孩子早期识字，为何有的父母和托幼老师效果特别好，能创造出神奇的成绩，令人惊叹不已；而有的家庭成效欠佳，父母们大有束手无策、无可奈何之感?呢？我了解了许许多多教子识字获得成功的家庭（以下简称“成功家庭”）和教子识字遇到困难的家庭（以下简称“困难家庭”）并进行了比较研究，认为之所以成功或困难原因是多方面的。试想听觉语言的学习环境各个家庭大致相仿，而孩子说话尚有迟早优劣之分，何况视觉语言的学习环境和相关因素各家的差别太大了，识字成效怎能没有差别呢？

    下面我就“成功家庭”和“困难家庭”在视觉语言发展的有关方面，逐一作比较分析，认为两者大致有六点不同：

    一、起始早晚不同：“成功家庭”教孩子识字，大多是半岁左右或更早起步的，从而极早培养孩子注意文字的习惯，使孩子觉得世界上有人、有物、有声音、有图画，还有“字”这种“东西”。字可以看，可以读，大家都在读，进而使他形成识字敏感。他看见大人很喜欢读字、看书，自然受到潜移默化的影响。而“困难家庭”教孩子识字起步较晚，当开始教孩子时已经二三岁以后了。孩子的注意力、敏感已转向别的内容，例如特别喜欢看汽车、看动物、喜欢疯疯闹闹等。再要养成注意看字、形成文字敏感就难多了。

    二、 教者的着眼点不同：“成功家庭”开始教孩子识字，着眼点主要在培养孩子识字习惯和兴趣上，并不要求他马上能认多少字，只是每天数次，每次数秒种坚持不懈地做，只管耕耘不问收获。他们认识贵在坚持，养成习惯，因为习惯是一种非常强大的力量，习惯的活动甚至能形成孩子的“生物钟”，到时候不进行这项活动就不舒服，识字就自然变得容易了。而“困难家庭”教孩子识字的着眼点并不在培养习惯和兴趣上，一开始就希望他识字，而且紧一阵松一阵，有时干脆束之高阁，因而培养不起孩子识字的敏感和习惯。

    三、孩子的性格基础不同：视觉语言的发展是顺利还是困难，不仅是识字教学本身的结果，也是全方位早期教育的结果，与孩子的性格关系极大。“成功家庭”的家长爱态正确，从不娇宠，与孩子交往密切，倾听孩子的表达，相互亲切而平静。愉快而认真，因而孩子不吵不闹，有商有量，快乐活泼，注意力较为集中而有耐心，便于认真地做识字游戏。而“困难家庭”的孩子因娇生惯养而浮躁不羁，往往过分好动，注意力十分涣散，不易听家长指挥，自然增加了识字活动的难度。这样的孩子不仅发展视觉语言有困难，就是学好吃饭、睡觉、听故事、搭积木、做游戏等等都是很困难的。所以孩子的早期性格培养，是一切发展的基础，也是视觉语言发展的基础，识字阅读并不是可以片面冒进的，它与孩子的全面发展是相辅相成的关系。早期识字阅读取得异常成功的孩子多是兴趣广泛，活泼专注，性格优良，又很听话的好孩子。

    四、识字活动的气氛不同：“成功家庭”的识字环境布置得很好，有小黑板、字卡线、表扬栏和地图，随着孩子年龄增长和识字阅读的进步，把环境布置得更加丰富多彩：挂有成语、儿歌、古诗，有时还办墙报、黑板报，又设有字卡盒、书桌、书架等。教学活动的时间虽然很短，但确实做到快乐又认真。常常是“一对一”的活动（一个成人一个孩子），排除一切干扰，能使孩子静下心来，喜欢做这些“文字游戏”。“困难家庭”的教学气氛不佳，活动的随意性极大，也不认真建设视觉语言的发展环境，似乎孩子能随心所欲地听从指挥，像教小学生一样可随意灌输，这样肯定要碰钉子。

    五、准备和方法不同：早期识字毕竟不像发展孩子口语那样简便，不是与孩子接触的每一个瞬间都能进行的，它每天只能进行数分钟，所要有一定的准备。“成功家庭”教孩子识字每天都要“备课”，至少得花点时间想想教哪些字，复习哪些字，环境怎样更新，采用什么玩法，怎样激发读书的兴趣等，把这当作天伦之乐，而当孩子三四岁进入丰富的阅读海洋中遨游时，两代人的轻松愉快更是无法形容的，那时，父母才真正从孩子的纠缠中解放出来了。但是“苦难家庭”教孩子往往毫无计划；双方在没有心理准备的情况下开始识字和阅读，不调动情绪，不选择教材，不考虑方法，形式单调，索然无趣，这就必然使孩子读书寸步难行，就是教孩子搭积木、做游戏、学画画、讲故事、做手工、种花、下棋、跳舞、唱歌、钓鱼以及讨论问题等都是要失败的。

    此外，“成功家庭”和“困难家庭”还会有许多其它的不同，例如父母的性格特点、文化素质、亲朋好友以及家长集体间的配合等等会影响孩子是否喜爱识字读书。所以“成功家庭”要从多方面总结经验，“困难家庭”要从多方面寻找原因和教训，决不可简单地归咎说：“我这孩子就是不爱识字、读书、真没有办法！”这是为自己不负责任而开脱。

而且，这话万万不可当孩子的面说出，说出就成为有力的消极暗示，久而久之，孩子失去的不仅是视觉语言，连最珍贵的自信心、上进心也会丧失，那就后患无穷了。

    六、信心不同：“成功家庭”信心十足，永远采用积极暗示，鼓励上进的方法，不给孩子泼一点儿凉水：“困难家庭”信心不足，常常消极暗示，面对孩子懒洋样的态度，教者就表现出无可奈何的情绪，甚至急躁粗暴，强迫学习。这样的心境一定要彻底避免。

    世界上最好的教学方法是“听觉语言教学法”孩子学听话、说话是在不知不觉、毫无负担中学会的，个个孩子都学得好，听得懂最难的方言，学得准最难发音，“困难家庭”不妨把口语教学法移植到视觉语言教学上来。