教育艺术①:

前提条件不同，意思和效果就有差异

海阔天高

    【编者按】在平时的教育中，做父母的一句话，一个动作，都可能对孩子产生影响。如果我们没有很好注意方式方法的话，孩子的理解就可能与我们所要表达的意思相左。有时候同样的一句话，或者一个要求，如果前后关系颠倒，就有可能产生歧义。有时我们可能还没有弄清楚是怎么回事的情况下，孩子已经在利用我们的“失误”，运用他们的策略来“对付”我们了。下面一位学员所反应的问题可以看出一点端倪，发表出来与大家分享、探讨！

                                                      张帮宏

2008-11-17

学员甲  20:40:39
     前天晚上睡前女儿突然之间说“妈妈，我要薯条吃”。我就跟她说现在晚了已经关门了明天如果你听话不哭妈妈就买给你，如果你哭了妈妈是不会买的，要看你的表现。女儿听了说好。但昨天她哭了一下，我就跟她说“你哭了所以今天就没有薯条吃，明天就不要哭了，知道吗？”女儿说“知道”。今天她刚要哭我就立刻提醒她，如果你哭又没有薯条吃。她一听赶紧把眼泪要掉下来的用手抹干，然后说慈慈没哭。一直到下午表现都很好，就带她出去买，她特别高兴。刚才睡觉睡了一半还在偷笑呢
海阔天高(446888589)  20:45:44
    虽然有效果，但是带有条件了。
学员甲  20:46:20
   不好吗 ？
海阔天高(446888589)  20:46:27
   为什么您先要求孩子不哭呢？
海阔天高(446888589)  20:46:37
   那时孩子是什么情形？
学员甲  20:47:45
    因为她常动不动就哭，我用了好多办法都没效。当时她是笑着跟我说的
海阔天高(446888589)  20:48:34
    短期效果还可以，如果将来孩子以此作为一个条件的话，您又要怎么处理呢？
海阔天高(446888589)  20:49:00
    如果以后孩子以哭来要挟您，那该怎么办呢？。
学员甲  20:49:09
    就因为要吃到蓍条，昨天哭了一次，今天算没有哭
学员乙  20:49:58
    为什么不说如果你开开心心的，那么我们去吃薯条，开心地吃东西，味道是最好的。
海阔天高(446888589)  20:50:10
    是啊，我们往往因为有效果而忽略方式给孩子带来的副作用。
学员甲  20:50:30
    其实想想自己这样做也不知对不对。 
海阔天高(446888589)  20:50:31
    吓唬孩子也是这样的道理。吓唬的后果就是孩子胆小，从而带来很多问题，例如缺乏勇敢精神、探索精神和好奇心等等。
学员乙  20:51:06
   嗯
海阔天高(446888589)  20:51:40
    尽量不用负面的东西去要求孩子。
学员甲  20:52:04
    但不这样，她就是不听
海阔天高(446888589)  20:52:32
    如果不听，不给买就是啦。
海阔天高(446888589)  20:52:59
    孩子的目的达不到就会放弃他们的手段和方法的。
海阔天高(446888589)  20:54:06
    您这样做实际上是条件换条件了。
海阔天高(446888589)  20:54:32
    如果持续哭下去，又是怎么样？
海阔天高(446888589)  20:54:49
    所以要告诉孩子基本原则。
学员甲  20:55:44
    例如，她喝完奶就把奶瓶乱扔，然后我会跟她说你再这样下次就没奶喝了，她听会乖乖把奶瓶放好。这也算吓唬吗？
学员乙  20:55:55
    我大嫂的女儿，现在上小二年级了。从小到大，大嫂都跟她说条件，现在，大嫂要求女儿，是她的女儿反过来跟她谈条件，否则就不听妈妈的。
海阔天高(446888589)  20:57:43
    这个不算是吓唬。因为您告诉的做的是正确的。但是您要注意孩子扔东西并不一定是有意的破坏行为。这和孩子哭来威胁是不同的。
学员甲  20:58:07
    如果持续哭下去，就不买给她
海阔天高(446888589)  20:59:07
    是啊，那就没有必要预先告诉孩子不哭怎么样；哭又是怎么样。这本身带有暗示的作用了。
海阔天高(446888589)  20:59:29
    这里有微妙的差别的。
学员甲  20:59:58
    那意思是她哭我也买给她
海阔天高(446888589)  21:00:24
    如果您直接告诉孩子：现在很晚了，商店关门了，买不到。明天可以的。
海阔天高(446888589)  21:00:55
    不是您说的意思。
海阔天高(446888589)  21:01:38
    您那样对孩子说，如果是偶尔的言行也是可以的。
海阔天高(446888589)  21:01:57
    但是从长期来说，就是要让孩子明白您的原则性。
学员甲  21:02:40
    但是现在我是在想办法怎样才能改改她那动不动就哭，没有一点耐性
学员甲  21:03:04
    我也只是偶尔的
海阔天高(446888589)  21:04:08
    告诉孩子不该得到的，就是哭也不给的。应该得到的，不哭照样给；如果哭的话还有可能不给。这就是原则。
学员甲  21:04:25
    因为我看到她这两天因为要吃而没怎么哭，我感到、、、、
海阔天高(446888589)  21:04:39
    呵呵，是啊。因为您把 “哭或者不哭” 作为先决条件了呀。
海阔天高(446888589)  21:06:05
    如果把 “该 ”或者“ 不该” 作为先决条件就不同了。
海阔天高(446888589)  21:06:27
    差别就在这里。
学员乙  21:07:26
    谢谢老师给我们上了这堂课，让我受惠了！

学员甲  21:08:15
    谢谢老师 ！
海阔天高(446888589)  21:09:08
    当然偶尔使用也没有关系的。
海阔天高(446888589)  21:09:16
    不是一成不变的。
海阔天高(446888589)  21:09:23
    我只是提醒大家。
海阔天高(446888589)  21:09:34
    实际上可能没有那么严重的。
海阔天高(446888589)  21:10:07
    但是注意到了可能会好一些。不然将来孩子有什么问题出现，我们还不知道是怎么回事呢。
学员甲  21:14:41
    现在想想，有时女儿说要干嘛我会立该跟她说不行，接着她就哭。然后我就说不哭，不哭妈妈就用给你。这会不会导致她动不动哭的原因呢？
学员甲  21:15:11
    这会不会导致她动不动哭的原因呢？
海阔天高(446888589)  21:15:54
    可能是一个原因。因为您把哭或者不哭当作先决条件了。孩子就可能产生这样的逻辑思维：如果我想得到什么东西，那么我就先要哭给妈妈看，这样妈妈就会说：宝宝，你如果不哭我就给你买；哭的话就不给。所以宝宝最后就会用不哭来得到她所想要的东西了。这就是孩子的逻辑推理。您能够明白我的意思吗？
海阔天高(446888589)  21:17:34
    正确做法是：这件事是否应该做？不应该的，不管是哭还是不哭都不能允许的。应该的，不哭也会给的；哭反而不给。
学员甲  21:12:42
    嗯，是的。听老师这么一说就明白道理了。