可是我孤身一人，两手空空：一无权，二无钱，三无房舍，四无人员，要平地创建一个事业谈何容易！我只好凭着“一支笔杆一张嘴，一张月票两条腿”四处讲学，八方募捐，终于先后募得6000元善款，创建了我国第一个早期教育研究所。虽然研究所简陋不堪，不到20平米的办公室，几张办公桌，一部电话，一架打字机，如此而己，但它在我的心里却如同居里夫人提炼“镭”那样珍贵的实验棚！我认定它将是我今生今世的归宿，只要有一口气就会坚持研究所的教育创新，今生无悔，来世更待！

    我要永远感谢我国学术界的老前辈们，于光远、费孝通、钱学森、张薇之、李成文等著名学者，他们给我来信、题词，跟我面谈，听我汇报，给我指示，无私地支持早期教育事业。他们锐利的目光看好早期教育是“人类自身进步的大事”，给了我最热情的扶植和鼓励。

    我也永远感谢教育部基础教育司、全国妇联儿童部和国家计划生育委员会，还有彭佩云、程思远、王夫棠、薛焕玉等领导人给我来信的大力支持，他们殷切地勉励我走一条民间科研的道路，以科研养科研而求生存和发展；我永远要感谢湖北省妇联、湖北大学、江汉大学、湖北日报社、长江日报社、武汉空军司令部等单位给我物质赞助和启动资金6000元，也感谢武汉大学曾与我合作推广“冯式立体早期教育法”，还要感谢幼教专家王东华先生的多方帮助。

    但我更要感谢的是数以百万计的年轻父母、祖父母和我众多实验基地的专家、老师们，他们受“冯式立体早期育法”启发取得了大批教育成果，培养出许许多多的好孩子，总结出非常宝贵的经验，这些给了我长期的滋润和支撑的巨力。从我编著的《0岁方案》、《冯德全早教方案》、《新0岁方案》到今日出版的《冯式立体早期教育法》，里面无不凝聚着他们科学育儿的心血。我总结的创新理论、方法论体系主要是他们勇于创新实践的结果，我理所当然要恭恭敬敬地回报给社会，回报给他们，并把人类的早教事业做得更加完善，发扬广大。

（四）

    我要向社会回报什么呢？

    近30年的探索真让我发现了一个崭新的“婴幼天地”和“早教世界”了，许多新鲜事物和奇异现象是我前25年教育经历中闻所未闻，见所未见的：早期教育不仅能普遍提高每一个孩子的素质，还能培养出许多出类拔萃的青少年来；大批孩子的成长轨迹，证明了婴幼儿有好像“地表浅藏”的巨大潜能，他们都是最易开发的“地表富矿”；他们特殊的心理功能“无意识的适应性学习”，轻而易举地解决了人生几乎全部的重大难题；他们有着非常特殊的认识本领：获得敏感、印象记忆、情境领悟、本能模仿、兴趣探求；他们不知学习的难、易、苦、乐，有兴趣就快乐接收，没兴趣一概拒绝；在“二次孕育”中不论哪种生活经历，都将构建起人一生心理发展的“潜意识板块”……

    于是我提出了许多早教新观念：“人类要重新认识胎婴幼儿”；要在他们身心承受的范围内极大地丰富精神生活；在激发兴趣的前提下早期教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解；要给孩子“教育爱”，升华“血缘爱”，杜绝“溺爱”；让“心理生命”与“生理生命”同时养育；让“视觉语言”与“听觉语言”同步发展；“把优良性格的养成放在首位” ；＂生活是快乐的课堂，早教是幸福的生活＂等等。我主张对孩子实行增强体质、开发智能、丰富情趣、提高认知、训练行为、优化性格、锻炼意志等“全方位、立体化、多角度”的教育，在丰富、快乐的生活中提高他们“基本素质”——“高素质人才之母”，这就是“立体化”的早期教育。

    我认为早期教育决不是传道、授业、解惑的“传授式教育”，也不是一周数次技能训练的“单一式教学”，而是丰富日常生活的“立体式教育”。早期教育要给孩子提供“全面发展，充分发展，有个性特长发展”的环境和条件，提供有趣有益的生活内容，提供良好的环境濡染，提供亲人的榜样诱导，提供“视觉语言”发展的条件，提供心理的积极暗示和鼓励，使孩子潜移默化、顺其自然地发展，让孩子不知不觉学会生活，学会关爱，学会学习和思考……这就是“立体式早教法”应当发挥的威力。好孩子不是父母、老师“教”出来的，而是成年人提供了“立体教育”的最优环境，他本能地显示和释放巨大潜能而学好的，就像每个孩子都能在故乡的语言环境中，自然而然学会一口丝毫不差、天衣无缝的标准母语一样。

    所以我提出“早教革命——冯式立体早期教育法”，就希望像给予孩子阳光、空气和水一样，让他们充分沐浴在有趣有益的精神生活之中，获得体、智、德、美、劳和心理品质的最佳发展。“立体式早教法”与“传授式早教法”、“平面式早教法”有原则的区别，我们要提倡建立在科学的人才观、儿童观、潜能观、教育观，亲子观基础之上的早期教育，这是人类全新的早教理论和方法论。(待续)

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