授课时间

10月14日

班级

小四敬

授课教师

陈老师

课时

1课时

课题

三位数乘两位数

观课教师

李雪梅

教学过程

评注

一、复习

18×3=  24×5   50×60    150×2   35×33

35*33结果是1155，口算比较麻烦

揭示课题：三位数乘两位数的笔算

二．新授

1．李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145前面。该城市到北京有多少千米?

例1、 李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

多媒體課件：圖http://s15/bmiddle/4bb4210cgaa780490c20e&690

每一段表示一小時行的路程，12段表示12小時。(每一段145千米)

2)  開展活動：

a. 請每個小組的同學算一算該城市到北京有多少千米？

b. 請同學說一說她們是怎樣計算的：

145×12          145         讓學生用自己的話說一說：

＝1740(千米)     × 12        這是一個什麼樣的乘法算式，

               290         應該怎樣計算1. 先算什麼

                             145        2. 再算什麼3. 最後算什麼。

                            1740     

3、教師小結： 這樣的題目可以用加法計算嗎？可以，但是用加法計算太慢了。

          因為乘法是加法的簡便運算，用乘法來計算比較快。

這個題目是三位數乘兩位數的乘法算式

計算方法：1) 先用第二個因數個位的數分別去乘第一個因數的各個數位的數

                 2) 再用第二個因數十位的數分別去乘第一個因數各個數位的數(注意相乘後的積要寫在第二位十位上，因為1是十位上的數×5得50，一般0不寫省略)。

                 3) 注意兩次的積上下數位要對齊。

                 4) 最後將兩次的積相加。

三、鞏固練習：

a.  做書P49頁  做一做

b.  做書P51頁  第7題（改错题）三题

     教师出示改错题时，创设“小马虎”的谈话内容，请同学们一起帮帮“小马虎”找找看他错在哪里？           

四、總結：

    提問：同學們這節課我們學習了甚麼？(三位數乘兩位數的乘法)

我們在計算三位數乘兩位數的乘法時一定要注意以下4點：

1)    先用第二個因數乘第一位(即個位上的數)去乘第一個因數各個數位的數一定要從個位乘起。

2)    接著用第二個因數第二位(即十位上的數)去乘第一個因數各個數位的數也要從個位乘起積寫在十位下面，(不能寫在第一位，因為它乘出的積是十位數，不是個位數)。

3)    注意兩次的積上下數位要對齊。

4)    最後將兩次的積相加。

五、佈置作業： 做書p51頁  第1題

               習作p26一.二  p26三.四

15分钟结束了新课环节，进入练习环节。

巡视个别指导，能够及时发现问题。

讲评学生黑板上的板书时可以到学生自己发现错误，并且让学生自己改正比较好。

教

学

主

要

优

点

1．复习中引入笔算课题比较自然，有必要性。组织学生进行口算，在口算题中参差了一个两位数乘两位数的乘法，学生顿时口算不出来，从而揭示有些计算可以口算，有些计算需要笔算，今天就学习笔算乘法

2．例题的教学中能够做到让学生自己尝试做，给学生提供自主探究的平台，使学生的主体性得到发挥。

3．练习题的密度有比较大，练习量充足，练习的形式也比较丰富，有计算题和改错题。

4．注重对计算方法的归纳，教给学生正确的计算方法。

5．教师教态大方、语言语速适中，课堂学习氛围较好，教师亲和力强，课堂间经常巡视，及时发现学生问题、个别解决问题。

教

学

建议

1．教学导入中出现两位乘两位数时引起矛盾，接着教师就出示了得数，再揭示课题。建议教师不直接出示课题，而是让学生直接笔算这道题，这样，既复习了两位数乘为两位数的笔算，复习了计算方法，由提出了本课时学习的内容，真可谓一石二鸟。

2．建议教学过程中教师可以将复习题中的那道需要笔算的题目设计成45乘以12，然后将45改成145，就成了145乘以12，也就是本节课学习的内容，课堂上让学生自己尝试解决，教师可以巡视观察学生试做的结果，将学生不同的试做板眼在黑板上，在组织学生进行交流、讨论。

3．建议最后的小结方法可以以填空的形式出现，让学生边填空边回忆小结计算的方法，比大篇幅的出现文字总结更好！。