授课时间

10月11日

班级

小六恒班

授课教师

陈老师

课时

1课时

课题

比的应用

观课教师

李雪梅

教学过程

评注

一．        复习

参加澳门慈善游园活动，小六恒班有3人，全班的 同学负责设计摊位游戏， 的同学负责包装礼物。

（1）    设计摊位游戏和包装礼物的同学各有几人?

（2）    写出设计摊位游戏、包装游戏礼物人数的比，并化成最简单的整数比。

二．        新授

1．教師沒有平均分配設計攤位遊戲、包裝攤位遊戲禮物的人數，而是根據工作的需要按一定的比來進行分配，這樣才能提高工作效率。生活中常運用比來解決問題，現在，大家來探究如何按一定的比例來進行分配解決實際問題。【出示教學內容：比的應用】

2．例題教学

1)  在家中有沒有試過於用餐後清洗煮食用具及碗筷呢？會用甚麼來清洗？如果這些器具沾上很多油污，那應怎樣使用清潔劑清洗？教師藉此生活情境講解家庭所使用的清潔劑濃縮液通常需加入一定量的清水來稀釋使用。

2)  教師介課本上的清潔劑濃縮液稀釋瓶，說明瓶子上標明的比表示濃縮液和水的體積之比。

按照這些不同的比，大家可以配製不同濃度的稀釋液清洗不同的物品。

3）出示  浓缩液和水的体积之比1:3或1:4。了解比的意义。

4）按1:4的比配製一瓶總體積500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積各是多少?

1:4是指什麽?總體積是多少？

A、讓學生試做。

B、指名板眼（學生出現兩鍾不同的解法）

C、師生共同交流。

第一生：用整數除法、乘法解決問題。

500÷5=100（ml）  濃縮液：100×1=100（ml）

                  水：100×4=400（ml）

電腦出示：把一個總數按一定的比來分配，把各部數的比看做份數關係，先求出每一份是多少，再求出幾份是多少?

學生的另一種解法：

500× =100(ML)     500× =400(ML)

電腦出示：用分數乘法解決問題：把各部份數的比轉化為總數的幾分之幾，直接求出總數的幾分之幾是多少?

5）引導學生看課本的解決問題，並把例題解答過程補充完整。

6）讓學生獨立嘗試把計算結果進行檢驗。

A、指名上臺板眼驗算結果，並且說明：完整的檢驗計算結果（濃縮液和水的體積）應包含兩方面：

B、教師小結驗算的意義和重要性。

三．練習。

1．洗滌蔬菜時

四．小結。

按比例分配問題的主要方法。

复习题中建议设计一些已知两个数的比，让学生说出还能联想到哪些问题？

教師適時補充了1+4=5份

教

学

主

要

优

点

1．课堂教学中教师能够借助学生已经的分数乘法知识，有效组织学生自主学习，切入点比较到位，能够充分让学生自主探究，教学效果比较好。

2．教学过程中教师重点抓住浓缩液与水的比是1:4，让学生充分了解这个比的含义，为学生应用两种不同的方法解决问题奠定了基础。

3．注重了方法的小结，当学生自主学习完后，善于与学生一起总结按比例分配解决问题可以从整数乘除法角度思考，也可以从分数乘法角度思考，学生掌握很好。

4．教师课堂教学准备也比较充分，自制了课件，教态也较为轻松。自然，与学生的关系也融洽，课堂气氛和谐。

5．课堂教学中注重学生学习习惯的培养，能够有效地组织学生对所学的知识进行验算，教给学生正确的验算方法。

教

学

建议

1．复习题中建议增加一个复习题，为学生自主学习铺垫。如：出示浓缩液和水的比是1:4，你还能想到什么？训练学生看到一个比，可以想到浓缩液1份，水4份，一共5份，也可以想到浓缩液占总体积的，水占总体积的，这样练习后为学生后续的学习起到一个铺桥架路的作用。

2．建议教师合理整理板书，学生板眼的内容正好是两种不同的方法，梳理好板书后便于归纳总结。