第三轮：下半场为深层次辩论，时间各为四分钟。

 

39中

上半场你们两方可谓针尖对麦芒，不遗余力地在夸耀自己，相互攻击。那么我想试问，用正方的矛刺反方的盾，结果会怎样呢？

 

40书

各位观众，你们说中方的问话可笑不可笑，我和反方不是同一个人，就算相互攻击有什么矛盾的呀？只有你们中方既卖矛又卖盾才自相矛盾呢。

 

41素

说得对，我看他们是别有用心，企图来个渔翁得利。我们可千万别中了他的计呀，我们应该合作起来，共同打击敌人。

 

42中

你们不是同一个人，但都是同一个学校的学生，怎么不算自相矛盾呀！

 

43书

你这个明哲保身的家伙，我们要叫你无身可保，无地自容。我们今天的辩题其实也可以简化为鸡与蛋的问题，那么请你们回答到底是先有鸡还是先有蛋？请中方正面回答。

 

44素

你怎么能说粗话呢？可见还是缺少素质修养。

 

45中

第一，刚才你们两方的言语都不够文雅，无论书本还是素质教育都要求我们尊重对手。况且辩论靠的是以理服人，靠的是三寸不烂之舌。

第二，我方不属于中庸之道，也不求明哲保身，我们不回避任何明枪暗箭。

46中

第三，我劝你们去学点逻辑学。逻辑关系中除了矛盾律之外还有同一律，我方认为今天辩论的书本和素质就符合同一律，是可以坐下来和谈的两种立场。你们说的鸡和蛋，本质上二者是一个有机的整体，只是因为表面上分离开来而成为了两个东西，也就是说，它们是互为先后，或者说根本不存在先后关系，即使有先后也只是具体到某个鸡蛋和某只鸡时才存在。

47素

这个千年不解的难题就被你三言两语就解释完了吗？我看更像是绕口令。还是注意掩饰锋芒啊，不要作茧自缚，小心算来算去算自己。

 

48中

我们为什么要掩饰锋芒，应该“宜将剩勇追穷寇”。刚才你们说要联合起来，这样很好，但是你们不应该把枪口对准我方。如果你们的合作是为了对付我们，那么我可以肯定你们的合作是虚伪的，是同床异梦的，迟早会分道扬镳。因为你们是水火不相容的两种观点。但我方认为你们如果愿意把自己的观点稍作改进，还是可以联合的，会像鱼和水一样相互依存。

 

49素

假如我们合作了你这个说（shui）客不是就要失业下岗了吗？

 

50中

我们不做中间商，不做媒婆，我们要取你们俩之长，弃你们之短，然后结合成为一个新的整体，这就如同道家创始人老子所说，一生二，二生三，三生万物。要知道第三方的作用和力量是巨大的。现在假如我们正、反、中三方能全部团结起来，就一定能够有所作为，所谓精诚所至，金石为开。

 

51书

三方若真能合作固然是一件好事，但现实中存在的教育问题能得到解决吗？我们这些辩友合作以后能成为全面发展的人才吗？

 

52中

你至少锻炼了口才呀，提高了语言表达能力呀，你一个人看书能学会辩论吗？

 

53素

我们没听说过矛盾可以在妥协中取得进展，妥协只会使社会变成一潭死水。唯物辩证法认为矛盾只有在充分斗争之后才能瓦解产生新的事物，所以我方不会向任何人妥协，不会与任何人合作。

 

54素

我们因为个性而存在，因为共性而消亡，而且我们现在举行的是辩论赛，不是协议签字仪式。

 

55中

请大家听清楚了，我方强调的是取长补短，是求同存异，根本不是通常意义的妥协，张扬个性，并不就是要抛弃共性。你们一方说金字塔是塔基重要，另一方说是塔尖重要，但如果只有其中之一，那金字塔就不是金字塔了，正是因为二者的结合，金字塔才成为了永恒的美与力量的象征。

 

56中

虽然今天的合作不能解决很多教育问题，但任何事情在做之前必须在观念上达成共识，只有在目标和方向取得一致之后才能做出具体的工作计划，否则真会两手空空，真会三个和尚没水喝。哪怕只是取得初步共识，那么今天的辩论赛也已经意义非凡了。

 

57书

多么动听的说教啊！多么美好的憧憬啊！怕只怕没有什么可操作性。一个不容争辩的事实是我们每星期有五六节语文数学课，其它科目都不超过三节，这不也体现了书本比素质更重要吗？

 

58书

难道中方是要所有科目的课时都一样吗？果真这样的话，我们学校不是成了音乐或体育专业学校了吗？

 

59素

我方认为课时安排就是很不合理，动手的课程应该更多。我们宁愿成为有特长的学生也不想做书呆子。

 

60中

你们两方都不要误解了我的观点，强调同等重要并不是对课时的简单比较。每门课都有自己的特点，比如体育课虽然比数学课少，但我们还有课间操，还有课外活动。我方希望的是有关人士对各科目的重视程度要一样，不能顾此失彼，不要有偏心。该动脑的动脑，该动手的动手，该动口的动口。

 

61素

谢谢中方在开始帮我们说话，但说得还是太委婉，更让人痛心疾首的是该上什么课却常常不上什么课，有时候是美术课上语文课，音乐课上自习课。还有那些图书室、活动室、实验室、电教室一个学期也开不了几次。即使开了也只是走走过场。这样培养出来的学生哪有什么综合素质呢？这不是明明与国家的人才战略南辕北辙吗？当然我们无意于责怪某个学校或老师，我只是用一双天真无邪的眼睛反映整个社会普遍存在的弊端。请大家不要对号入座。

 

62书

还有一个令人痛心的事实是，自古以来非常重视的教科书也被世人忽视了，一个学期下来，我们的美术、音乐、劳作、科技课本常常都还是新的，书本应有的地位也被无情地抹杀了。我要为我的书本一大哭。

 

63中

看来我们虽然立场不同但看到的弊病是相同的，可谓是同病相怜、同仇敌忾，不知不觉中我们已经走到了同一条船上。正应了一句话：合久必分，分久必合。

 

主席：最后请参加辩论的三方五辩各用一句简短的话做出归纳和总结。

 

64书

书本知识永远是基础，脱离书本的素质是乱棍飞舞，但我们的书本应该更具有趣味性和可读性，教学方法要更有创造性和多样性。届时，我们的学习效率和学习成绩将会大大提高。“读读读，书中自有黄金屋。读读读，书中自有成材路。”

 

65素

书本诚可贵，素质价更高。不重素质的书本是空中楼阁。我们的教育应由侧重认知层面走向关注整体素质，积极实行启发式和讨论式教育。不要死啃书本，不要迷信权威。老师应蹲下身子和学生说话，老师应和学生一起成长。

 

66中

我们不是天才，我们不是精英，但我们是共和国的小公民。我们要做到有理想、有道德、有文化、有纪律。同时我们认为教育改革是一项系统工程，需要学生、老师、家长以及全社会的共同关注和长期努力。