把以前的论文找出来晒晒～～～～写在2007年的暑假！

原文如下：

这个假期是我在学生时代的最后一个暑假，我利用这个假期在我的母校鞍山市第十三中学进行了短暂的实习，同时也就该校对英语的应用情况以及英语在同学们心中的重要性作了调查。

根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。一些语言学家从不同的角度划分语言技能。从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可在实际的学习生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高中生的口语发音不准、说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。就这个问题，我也对十三中学的一些资深的英语教师进行了询问，他们的意见大多是由于现在的教学设备有限，不可能抽出那么多的时间进行专项的练习，所以课上时间有限，只能靠同学们自觉，老师留的作业也有限，这就需要同学们在课余时间自觉的练习。学习英语的目的主要就是为了交流，口语能力差会使你不敢与人对话，从而无法交流。而现在的高中生由于要面对高考的压力，所以不可能把英语摆在一个很高的位置，这也是正确的，毕竟高考所要进行的是多个科目的综合性的考试。不过相信同学们心里也应该有个谱，在高考中，语文，数学，外语各占150分，分值之高不言而喻！所以把英语学好，就会在高考中占有一定的优势。

学校当然明白这个道理，所以对于英语的应用一直在开展。学校广播台每天中午都会播放有关英语的一些新闻，或者是些小故事；校团委下属的学生会也经常举办英语知识大赛，口语竞赛等等活动，进而全面开展对英语的应用。老师们也会利用同学们的自习时间考考单词，做做阅读理解，放放听力之类的，可见英语的重要性在全校师生心中的位置是相当高的。

要想学好英语，听力的过关是必不可少的，把听力练好了，就为学好英语打下了一个坚实的基础，大家都知道的“听，说，读，写”是学好英语的四大要素，既然把听力放在第一位，就说明它在英语学习的过程中占有很高的地位。以前看书或听别人说只要听上一盘磁带，听力就可以完全过关。最初，百思不得其解！根本就不相信，毕竟一盘磁带的内容是有限的，单词量、句子量都是有限的，怎么可能只听一盘就能够过听力关呢。后来，随着对英语的深入学习和研究，以及英语水平的提高，渐渐地领悟到，这是完全可以达到的。所谓，听一盘磁带过听力关，不是说听了这盘带子后，你听什么都听得懂了，而是指录音中的发音、语调、语气、语言习惯、强读、弱读、连音、省略等等经过一盘磁带不同内容的训练，来培养你的语感，使你再去听其它的磁带时，没有感觉上的障碍，剩下的无非就是单词你不会了，不过听力水平完全是可以应付自如的了。在练习听力时先听一种磁带，反复地听，实在听不出来的，不要太勉强自己。做好记号，然后换一盘磁带来听，等听得和前一盘一样了，再返回头来听前一盘，很多不明白的地方你就明白了。虽然对于高中生，这种方法有些晚，可亡羊补牢嘛，毕竟我们的最终目标也不仅仅是为了应付高考，在未来的生活中，英语也会起到很重要的作用的。尤其是2008年，将在北京召开的第二十九届夏季奥林匹克运动会，届时，将会有很多很多的外国友人到中国来，不一定什么时候就会应用到英语，到时可以为奥运会做些贡献呢！所以，为了高考，为了我们今后的人生，一定要坚持住！英语是一个台阶一个台阶的逐级上升，不进则退。你坚持住了，水平就要提高了。学校呢，就听力这个问题也研究了许多，所以在每天中午，广播台都会播放英语类的新闻和故事，在全校营造出一个英语的氛围，久而久之，同学们就会潜移默化的去自觉学习英语。

口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。刚刚也提到过，明年的奥运会在北京举行，到时候我们的口语就会发挥作用了不是吗？那么学校如何培养学生的说话能力呢？通过英语教师以及学教学领导的介绍，我们学校基本上是从以下几个方面入手：（一）以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节；（二）改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。结合课文中学习的情景，启发学生说的动机，开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏令营等活动，为学生营造良好的学习氛围；（三）缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口。教师要善于引导，一张和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的妙药；（四）讲究纠错的艺术。对学生的错误要有宽容性和科学性，教师一旦发现学生的错误不能立即打断，进行立即纠正，这样会使学生产生后怕心理。教师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。会话时不必在意学生的语法及结构错误，重点应是交谈的话题，提倡“重在参与”。

相对来说，读和写就好理解多了，但也是比较复杂的，阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。这一过程有识别和释义两个阶段：识别是理解单词的意思、句法结构和语句之间的关系；释义是运用有关主题、文章的语境等非语言知识对上述信息进行处理，复原文章的意义。阅读也是高考中一块很多分值的题型，而且不光是阅读理解，完型填空也相当于阅读理解了，可想而知，阅读是多么的重要啊。

剩下的就是写了，英语教学中的写是指书写和写作。书写包括字母、单词、句子、标点符号的正确书写。书写的好坏直接影响思想和情感的表达。若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；反之，美观流畅的书写作品会给人美的享受，能引起读者的兴趣，产生较好的交际效果。英语中的写作就是学生用英文表达自己的思想情感的过程，也是用英文影响别人的过程。英语写的技能包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、重点突出、详略得当。英语写作是一个复杂的、有目的活动，它包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。

在本次实习过程中，我也在课堂教学的调查中发现:我们目前的课堂教学仍然存在两个极端，要么知识点目标性太强，强调局部，忽略整体；强调知识，忽略能力；强调机械操练、死记硬背，忽略应用层面的训练。要么只提倡任务性活动，只注重教学的整体性、活动的交际性和情境的真实性，没有兼顾学生的实际。简言之：很多教师无法作到有效地兼顾，往往顾此失彼。专家们认为：中国学生普遍发问能力差、创造性差，在交际中用的能力差，但答问与考试能力强。我在听课中发现：我们的课堂教学突出表现的是输出训练严重不足，老师课前准备得多，上课讲的多，学生听的多，勾得多， 这也许就是这十几年来标准化考试这个指挥棒带来的弊端。所以， 课改提倡改变学生的学习方式，提倡任务型教学途径（TBL），以提高学生的综合语言应用能力。

总而言之，学习英语的重要性不言而喻，但是要想做好却真的很不容易，所以，我们要走的路还很长很长，不过，我坚信，一定会成功的！我们也要多多的开展有关英语学习的活动，并且在开展好这些活动的同时，增加一些讲座之类的也很好啊！一起努力吧！