幼儿识字活动方案

一、   理论依据：

研究表明，3岁以前是幼儿口语的敏感期，4-5岁是幼儿书面语言学习的敏感期。

维果茨基认为，儿童学习某些知识或技能总有一个最佳年龄期，脱离了这个学习最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。

蒙台梭利也认为，某种感觉能力在相应时期内出现、消失。当它们出现时能最有效的学习。

二、识字活动目的：

利用幼儿语言学习的敏感期，不失时机地开展识字活动，探索识字方法，旨在有效地激发幼儿对汉字的学习动机和兴趣，促进幼儿口语和阅读能力的发展。

三、   探讨课题：

幼儿识字活动的方法（  ）

幼儿识字与口语及阅读能力的发展（  ）

幼儿识字与思维能力的发展（  ）

四、   活动原则：

兴趣第一原则、游戏活动原则、

只认不写原则、无压力原则、

五、实验课时：

每天一、二次，每次10分钟。

六、   教材来源：

  1、由教师根据字形、组词特点，通过启发谈话方式选出字和词学习汉字。

 收集有形象特点的汉字（休、家、鱼）

用字根收集汉字（门－问、闲、闹）

用联想收集字（笔－毛笔、钢笔、铅笔）

2、利用环境或创设情景推出人名地名，学习汉字

情景识字（如以“儿童医院”为题，配几付画，出几个字）

影视广告识字、

图形符号识字（如禁示牌或标志：“禁止吸烟”“男厕所”）

3、预先设立话题，让儿童从自己周围自主寻找

      如，问小朋友最喜欢吃什么水果，引出有关水果的名称；又比如，让小朋友把家庭成员的称呼带到班里来…..

七、   识字活动方法：

   文中识字：讲故事识字法、念诗歌识字法、学词认字、环境提示法….

   单独识字：集中识字、卡片识字…..

   游戏识字：找朋友法…..

   ………….

八、成果形式：

识字活动学期总结；典型案例；识字活动方法。