女王的教室与圣诞老人的礼物

    这一周我们在河北邢台的小学出差，最后一天适逢圣诞节。于是，新招项目老师的周三试讲课，主题就设计为“做圣诞节卡片”。在试讲的过程中，我问道：“壁炉上挂着的五双袜子有没有爸爸妈妈的？”她回答说：“应该没有爸爸妈妈的。因为圣诞老人不是真的，是爸爸妈妈准备的礼物，所以挂着的袜子都是孩子的，是他们在等待圣诞老人发礼物。”我们听课的几个人觉得这个时候不应该告诉学生这些，因为前面有很多圣诞老人的事情渲染了气氛，这个时候告诉学生，他们会很失望。

    周四晚上和孟老师聊天。她花了很长时间才为女儿找到心仪的礼物，准备等女儿睡觉后，偷偷地给她。我问：“你会告诉她这是圣诞老人送的吗？”孟老师说：”会啊，虽然她已经开始怀疑有没有圣诞老人了。我说：“嗯，我们在讨论问什么要告诉孩子圣诞老人存在，当他们发现圣诞老人不存在的时候又会很伤心。”孟老师说：“我也犹豫过，不过现在释然了。是孩子的时候就应该像孩子一样天真烂漫，不要过了再补回来。”

    这两天，朋友圈里很多人在讨论这个问题“要怎样跟孩子解释圣诞老人存不存在”。有些文章把“让孩子相信圣诞老人存在”的观点写的非常温馨，另人动容。但，我仍有疑惑。圣诞老人和雷锋叔叔的本质区别是什么呢？要做一个乖小孩才有礼物？要像雷锋叔叔学习？美好的品质都需要依托童话和谎言来培养？还是现实就是残酷的令孩子伤心流泪？一如《女王的教室》这部连续剧中表现的那样？

    其实《女王的教室》又何尝不是一个童话般的谎言？六年级的孩子在经历老师的磨练之后，团结在一起幸福地享受最珍贵的友谊，做出属于自己的选择；而不是伤痕累累地度过小学的最后一年。班主任马老师说她相信孩子的可能性，但是可能性就意味着什么都会发生。在我看来，如果不是因为小女主角的存在，整个班级早就分崩离析在丛林规则中厮杀了，那种残酷是不同于《大逃杀》的慢性死亡。

    孩子拥有无限的可能（而且还都是正向的可能）？这应该是教育最美好的假设吧。也是我和我所在项目所秉持的信念。但事实真的如此吗？每个学校、每个班级都会几个非常出众什么都能做的很好的学生，都会有几个调皮顽劣甚至品行不好的学生，以及中规中矩的大多数。难道他们都能做出自己的选择，并且愿意承担选择的后果吗？我不知道。就连很多成人都做不到的事情，孩子们能吗？更何况很多客观条件，比如智力、比如颜值、比如性别、比如阶层，限制着他们实现自己梦想的可能。这样的真实我们应该告诉孩子吗？还是我们也应该像《女王的教室》中六年级的小姑娘相信的那样：一个班级有25名学生，就会有25种不同的幸福？我也不知道。

    如果现实冷漠又残忍，我们是不是真的要保护住孩子无知无畏的时光，保护住他们充满期待的时光？告诉他们做个好孩子，一觉醒来就会收到圣诞老人的礼物。