无本能，则无意义

    作为受教在“以知识为导向、以分数为目的”的教育制度下的个体，加之智力过早开发、敏感、多思、体弱、自我意识强烈等个人特质，我成长的过程格外痛苦。值得庆幸的是，我从未停止过追问我和我所在的世界究竟出了什么问题。这段时间看完了卢安克《是什么带来力量——乡村儿童的教育》这本书，其中的内容给我很大触动，也解答了很多我久思未解的疑问。

一、崇尚知识，却没有耐心等待成长

    卢安克在书中说了这样一段话：“为什么家长那么害怕自己的小孩比别的小孩笨？笨有那么可怕吗？难道学不会控制四肢不可怕吗？如果将来有一天，孩子不是先学会走路、后说话、再思考，而是先开始思考，后边他还能学会走路吗？”

    对于最后一个问题，我可以肯定地回答：“他不能学会走路了。”

    听外公说，我一岁的时候就会背简单的唐诗了。但我不会正确地使用筷子，不会两边牙齿同时咀嚼食物，甚至连走路的姿势也不对。可以说，大多需要通过反复练习，依靠习惯完成的事情，我都做不好。

    我善于使用大脑，却不能很好地使用身体，也无法很好地处理日常生活。就算我知道交通灯使用红黄绿三种颜色是因为它们波长长、穿透力强，人的视觉对这三种颜色敏感，以及和心理反应有关，那又怎么样？我还是害怕过马路。就算我知道商品的价格和价值的区别，以及价格与供需之间的关系，那又怎么样？我还是不会跟卖家讨价还价。

    精神世界先于物质世界建立，身体就成了思想的束缚，生活就变成令人生厌的事情。因为一切都是已知概念的验证，一切都不再新鲜不再令人好奇。

    如此地重视知识又给我带来了什么呢？恐怕是让我患上了信息饥渴症。我没有办法太长时间不看书或者不接受资讯。我不得不学习，否则就会低落抑郁、焦躁易怒。我没有办法在清醒的状态不去思考，无法让思绪安静下来。我不知道该如何去享受生活。

二、重视事和结果，却忽略了人和过程

    在二十多年的学生生涯中，对我最多的要求就是考个好的分数。考个好分数需要看书，需要思考，但是不要合作和交流。离开学校，开始工作，考个好分数变成有个好成果，这时与人沟通配合就变得重要起来。

    我一直都说自己不会处理人际关系，常常为自己获得善待和宽容而感到惶恐。我可以快速地处理大量信息，抽取出层次和重点，却无法解读别人的心思和感受。对于我来说，事情永远是第一位，一定要把它处理完、处理好，至于做事情的人却被我忽略了。

    当交给别人的事情还在拖延，我会很着急，却不会考虑那个人是不是生病了或者有什么事情不舒服。当我认为事情是什么样子，就会直截了当地跟别人说，而不会考虑到别人会不会为难，情况是不是复杂。

    其实，把每一件事都快速地处理完又能怎样呢？计算机可以做得更好啊。每一次都那么匆匆忙忙地奔向结果，来不及哭，来不及笑，来不及感受过程中的痛苦和喜悦，来不及和其他人交流和分享情感。事情做完了，结果也有了，时间也花掉了，可是生命中留下了什么记忆呢？太少，太轻，不可承受。

    在卢安克看来，“如果一个人要思考，他就需要把自己的头脑封闭、独立起来，才能创造出那种发挥想象的内心世界。”也许我就是思考的太多，把自己封闭了起来，从而无法感知自己以外的世界。我现在正在尝试一点点修复与外界的联系，然而能修复到什么程度？我不知道。

三、沉溺于理论，却无法感受真实

    《后会无期》上映的时候，网络上开始流行一句话“听过很多道理，却依然过不好这一生。”我对着这句话哑然失笑，这说的不就是我吗？我追问所有的因果，却找不到可以说服自己的答案。

    我们上学的时候，老师就是满堂灌知识点和理论。我表弟小我11岁，他上学的时候还是这样。他不喜欢学习，问他原因，他说不知道老师讲的那些有什么用。我就跟他说生物中的显性隐形基因可以预测小孩是不是双眼皮，化学中的焰色反应可以制造五颜六色的烟花等等。

    虽然我能用理论解释生活中的现象，却无法用理论去生活。我知道三原色和冷暖色，知道美术的画派和传承，但是面对一张白纸我却无从下笔。我知道音阶和节拍，知道音乐的种类和流变，但是面对一把古筝我却无从下手。知道那么多，又怎么样呢？我没有办法去体会和感受它们，我无法参与其中。

    至于生活，就更糟糕了。因为我总是追问因果，总是追问意义，又不愿意去接受既有的答案，所以曾经有一段时间我深陷虚无，时时刻刻被恐惧惊扰，不知道什么才值得去做。就像卢安克说的那样，“如果一个人总是要求先理解，然后才做，在他能想出一个不去做的借口时，他就没有了做下去的意志。”

感悟：无本能，则无意义

    我经过了很长时间才明白，意义只是人想象出来的理由，我们不能依靠它去决定做什么，而只能用它来解释做过的事情。我们一生下来，就已经处在生活的泥土之中，我们只能依靠本能生了根发了芽，长成一棵树，才能在风雨中谈论自己的影子。也只有这样，我们才不会受困于虚妄，才不会迷惑于谎言。

    而我之前所有的挣扎，是因为那是本末倒置的成长，我不是依靠本能生活，而是依靠思考活着。（这似乎已经无可挽回了。）

    我想选择做教育公益类的工作，应该也是对自我的救赎。在我的成长过程中，接受了太多错误的观点：唯分数（结果）论、精神与物质的对立、单一的价值取向（重智力轻体力）、统一的评价标准、不鼓励个人感受和尝试……

    我希望有机会可以让更多的人接受更合适的教育，不再承受我所承受的痛苦。希望在更科学、更人性化的教育理念下，人能顺其自然地成长，有充分的时间去尝试和体会，有充分的机会去表达感受和需求，最终找到自己的兴趣所在，内心平静而行动有力地生活。愿所有人不再会为了结果和意义而活，而是本能地喜悦和悲伤、本能地坚持和放弃，行动听从内心，并与世界建立联系。