孩子，你最棒！

文＼莫尼卡

我们是多么地爱我们的孩子，以至于我们几乎不能容忍孩子有一点点的瑕疵；我们对我们自己有太多的不满，于是我们对孩子有太多的期待；我们自己就在父母的不认同中长大，所以我们很难真正认同自己；我们的文化和社会环境中弥漫着否定＼批评的气息，而肯定＼欣赏和赞扬已成为一种稀缺资源｀｀｀｀｀｀于是，我们自然地延续着这样的方式，很习惯地用这样的方式去对待我们的孩子．

我们希望孩子比我们更好，但我们的行为和语言却在不断地否定孩子＼挑剔孩子．这种负面信息不断的重复，只会给孩子的成长造成负面的影响；刚开始，孩子感觉父母不接纳自己；终于有一天，孩子被父母催眠了，自己内心也会认为：＂我不好，我是不行的．＂

周末，孩子与同龄孩子一起玩耍，家长就开始下令＂三不准＂，把孩子死死的圈在自己设计的圈套里面玩耍．孩子永远无法放开的玩．结果，孩子很快就＂玩腻＂了这种规则游戏．干脆坐下来偎依在妈妈的怀抱里＂享受＂母爱．

当然，天下没有不爱孩子的父母，只是父母有时还没有把自己的生活打理好，时常还会陷在自己的情绪中，根本顾及不到孩子的需要和感受．父母想爱而无力爱，想爱而不懂得怎样爱．每个人在成长的过程中，多多少少或有意或无意，都会留下一些心理的伤痕．

为此，我们不仅要为自己疗伤，更要通过我们的改变来为孩子们营造一个积极健康的成长环境，让我们的孩子在被爱＼被认同＼被接纳和被欣赏的环境中成长．

上周五，豆豆到学校注册．因为是插班生，豆豆到了一个新的环境，一开始没有被新的同学接纳，找了几个座位都被同学告知此处有人，不能坐．最后，豆豆伤心的跑到教室外对我说：＂妈妈，我到底坐哪？这里根本没有我的位置＂．我让豆豆在最后一排先找个座位坐下来，等待老师的安排．可豆豆说啥了不愿意再进教室了．

接下来，班主任来了，豆豆还是不肯进教室．老师便出来一直想说服豆豆进教室，但是，豆豆就是不同意．我也跟豆豆谈话，可此时的豆豆已经听不进任何人的话了．就这样，豆豆一直站在教室门口直到放学．放学后，老师让我留下来，想跟我沟通一下．趁老师带领学生下楼的时间，我跟豆豆谈话：豆豆，其实妈妈挺能理解你为什么不愿意进教室，因为你遭到同学多次的拒绝．其实，你同学告诉你那位置有人坐，这点肯定是没错的．因为，你是新来的，这位置以前确实是有人坐．但是你不能因此而放弃，你要学会跟同学沟通啊，你可以问同学＂那么，哪个座位是没人坐的呢？＂或者跟同学说＂我暂时先坐下来，如果呆会这位置有同学要坐，我再让出位置，或者去找老师让她给你安排个座位．＂

因为豆豆的情绪被认可了，他心里舒坦了许多．老师上来了，我跟老师走进教室谈话，豆豆在教室门口．老师问：＂豆豆平时就是这种性格的吗？非常的倔啊＂．我跟老师说：＂豆豆，性格有点内向不怎么爱跟别人交流，特别是不会主动跟人交流，他的朋友圈很小，但是，只要是他的朋友，他就能放开的玩．跟他们玩的很好，也能互相帮忙互相学习，其实豆豆是个非常有爱心的孩子，比如一个男同学脚受伤了，每次要上厕所都是豆豆扶着他去．同学擦玻璃个子较矮，豆豆也会主动上门帮忙．不过，导致他这种性格的原因，先自我检讨，平时都忙于工作，除了周末偶尔会带豆豆下楼玩，平时都是呆在家里很少带他出去与他人接触．另外，我们自己的生活圈很小，一年到晚，几呼没有到亲朋好友家窜门．因为我们习惯了＂蜗居＂两点一线的生活方式．导到豆豆现在有点孤僻的性格．最后一点，就是父母的教育方式不同步，没有一个很好的家庭氛围，这种问题一直存在．对豆豆的成长非常不利，也是导致他叛逆性格的主要原因之一．

反思：治标还得治本．所以要从源头开始做起．要多鼓励豆豆走出家门，去寻找朋友．平时多认可豆豆，让他变得自信．改善父母同步的教育方式．正确的引导豆豆走出自我．

谈话结束后，豆豆走进教室，直接坐到桌子上面．老师和蔼的问道：＂豆豆同学，这地板上有张纸，不知你愿不愿意帮我捡起来扔到垃圾桶里？＂豆豆没有回答老师，直接从桌子上跳下来，从地板上捡起纸扔进垃圾桶．老师马上表扬＂你真棒！＂接下来再对豆豆说：＂那边地板上还有张纸，你可以再捡起来吗？＂豆豆又起过去捡起来扔进垃圾桶．老师又表扬．最后，豆豆在教室里转了一圈把地板上的纸都捡起来扔进垃圾桶里．老师的表扬给了豆豆很大的动力．豆豆马上觉得这位新老师其实是位挺亲切的老师，马上放开了，开始在教室里来回的跑动起来．

孩子，你真棒！让孩子更加自信，孩子更活跃，孩子更快乐！