教师专业发展学校（Professional Development Schools,简称“PDS”）是20世纪80年代中期以来美国教育改革中出现的一种教师培训的新形式。PDS是以中小学为基地，由大学或教育科研机构和中小学合作建立的旨在促进教师专业发展的教学研究共同体。它一边连接着大学或教育科研机构，充分利用教育科研人员的理论知识；一边连接着中小学，深深地扎根于实践的土壤，是一种理论与实践相融合的教师培养方式。

它并不是建立一所新学校，而是在原有中小学的基础上，与大学合作所形成的一种新功能。PDS这一概念最早是在1986年由美国研究性大学的教育学院院长组成的霍姆斯小组在其《明天的教师》的报告中提出的。之后，这一概念经过更多学者的充实逐渐地变得丰富和明晰起来。1990年霍姆斯小组在其《明天的学校———建立 学校的原则》的报告中，把PDS看做大学与公立学校之间形成伙伴关系的一种新型机构。就是说PDS不仅是供大学教育研究的实验学校或示范学校，而且是培养新教育专业人员的学校，供有经验的教育专业人员继续发展的学校。教师专业发展学校把教师教育改革与学校改革紧密结合起来，使教师教育质量的改进与中小学教育质量的全面提高形成一种共生互补的关系。




参考文献：
论教师专业发展学校与新教师的专业成长
教师专业发展学校的构建
办好教师专业发展学校 促进教师专业专业成长——和平区中心小学教师专业发展学校实施方案（摘要）
美国教师“专业发展学校”实践模式及成效