自主学习案例分析与反思

一、学生基本情况:

姓名：石磊

籍贯：河北省张家口市宣化区

年龄：16岁

性别：男

学校：河北张家口市宣化区第四中学

年级：初三5班

辅导时间：每天晚上7：30------9：30

个案来源：网校学员

二、主要问题概述：

1、从智力因素来谈：磊磊注意力不够集中，相对注意学习以外的事物较多；观察题目时，思维不够变通，似乎在被动地期待外界力量的帮助；知识点记忆不牢固，混淆机械，缺乏灵活理解、学以致用的能力；在思维过程中，由于知识底蕴不够稳固、扎实，思路经常受阻，做题效率低。

2、从非智力因素来谈：磊磊是个活泼、开朗、外向、阳光的孩子，学习主动性不强，学习兴趣不高，在审题、解题时缺乏自信，面对自己会的题不敢下手，不敢说出原由，不相信自己是正确的，导致遇到问题时更多的是在空想、空等而无结论。尤其对英语不感兴趣。总觉得英语没有作业，另外磊磊自主能力稍差，容易受外界影响而颠倒主次，学习上只是流于形式地完成一些任务，缺乏学习目标和远大的理想，略显浮躁，飘忽不定。

三、个案的背景资料：

父母文化程度不是太高，家庭条件优越，父亲是高级饭店的厨师长，收入不错；母亲也有正式工作，磊磊是独生子。爱好音乐，喜欢唱英文歌，有特长，笛子吹得不错。

四、父母管教情形：

父母由于工作都很忙，所以对孩子疏于管理，对其言行缺少正确的引导，学习上只是过问一下，根本不了解孩子的真实情况。

五、与老师同学相处的情形：

在学校表现较好，和同学相处融洽，上课虽注意力不集中、听讲不认真但比较遵守纪律,一般不会捣乱。

六、个案的性格特点：

开朗、活泼、外向、阳光，好动却不主动，守信却不自信，社交广泛，朋友多。

七、问题分析与诊断：

个人因素：家庭条件太优越致使学生没有生活的压力也没有学习的动力，自我约束力差,、聪明机灵但没有用在学习上。

家庭因素：家长的教育方法欠妥，对孩子的关心和关注度不够，缺少正确细心的引导。

学校因素：对磊磊未能做到因材施教，未能充分发挥学生的主动性和积极性，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法致使学生对学习失去兴趣。

八、辅导策略：

实施参与型自我教育——

1、归因训练，对案主进行全面的情况分析，引导其作出正确的归因，发现自身优点，找出自我效能感，增强信心。

2、与案主建立良好的帮教关系。引导学生一点点的学，不求多，只求每天进步一点点，每天总有新收获。

3、教给案主战胜困难、克服缺点的方法。比如心理暗示法：学习前先喊“我能行”!

4、与学校老师联系，相互配合，达成共识，对该生进行适当的有针对性的辅导。

5、引导结交好学生，利用同伴帮助和熏陶，达到潜移默化的作用。

6、及时与家长沟通，全方位了解案主，以便更好的实施和调整辅导计划。

7、尝试以书籍、音乐等的影响力来改变他。

九、辅导经过：

1、建立良好的帮教关系。作为辅导老师，为了帮磊磊培养学习兴趣养成良好的学习习惯，我决定先试一个月(辅导时间:晚上放学后7:30----9:30,地点:网校)辅导过程中,尽量多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。休息时间还经常与他聊天，利用其好动的特点，找一些事给他干。在密切的接触过程中，我始终遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以诚恳、真挚的态度对待他，树立教师的权威性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，我很清楚自己和学生之间是施教者和受教育者的关系，只有爱心但帮孩子解决不了问题也是空话!所以我努力在“习”字上多下工夫，多做文章，.让该生理解老师的善意和良苦用心。

2、培养学生好学、乐学、虚心求教的态度。我总觉得磊磊学习浮躁，静不下心来。所以想方设法让他“快速落地”，找到学习的感觉。对于一个没有学习兴趣和好的学习习惯的学生来说，首先要让他动起来，只要迈出这一步，那么“他律----自律----自动”这样的一个习惯养成就很有希望了。我首先引导学生先从简单、容易开始，如每晚记5个单词或做2道数学题等，然后逐步过渡到稍有难度，再过渡到难度较大，最后让他做的和好学生一样甚至比好学生做的还要好。这样循序渐进，学生就不会感觉到有压力而且总能体验到一种成就感。

3、提供学习榜样。我总是给磊磊讲一些身边的例子：告诉他这些学生曾经也和他一样，但是自从加入四中网校学习，通过自身努力，现在个个都很优秀，所以没有什么不可以，没有什么做不到，只要立志、克己、力行、内省、改过，一切皆有可能！我还常利用周末休息时间把这些学生约到网校，给机会让磊磊和这些学生近距离接触，让他们面对面交流，从而让他切切实实感受榜样的力量。

4、激励法。在辅导中，多用奖励、鼓励的方法激励他。如奖给他学习用具、纪念品，鼓励他主动向成绩好的学生请教，同时也鼓励他当小老师，给别的学生讲题，因为给别人讲解的过程中自己也能想的更清楚，理解的更透彻，这样比单纯做题效果更好。除此以外，我还让他在学生面前大胆发言，让他建立自信，以此来激发学习的兴趣。同时不忘让他在学生面前露一手：石磊的笛子吹得不错，拿过全国比赛奖项。我多次利用周末其他网员来网校学习之机让他展示一下自己的才华，让他从同学们敬仰的目光中体验成就感。另外，我还在给磊磊的测试卷的页眉和页脚上做文章，比如上周，学校的语文老师讲的课文是张养浩的《山坡羊》潼关怀古，我就在当天过关测试卷的页眉上不失时机地打印上了张养浩的名句：士当求进于己，而不可求进于人也！以此来暗示、提醒、激励学生。

5、换位思维法。我觉得这是最见效的方法之一。换位思维——就是站在别人的位置想问题。换个角度想问题——同一件事，从不同的角度想就会有不同的结果。例如老师的批评，表面上看是一件很没面子的事，但我们可以从另一个角度想：这说明老师很在乎我，说明老师对我的关心和重视，别的同学老师还没注意他呢。在辅导过程中我常用这种方法开导教育他，我发现磊磊渐渐的也能换个角度想问题了，当然很多问题也就迎刃而解了。

6、以兴趣培养兴趣。磊磊很爱音乐，尤其是非常喜欢英文歌曲，并且他的英文歌也唱得很好，但他却不喜欢英语，成绩也不好。近来我发现他总在哼唱迈克尔·杰克逊的《Beat   it.》，我就把歌词里的一些单词打印出来，让他反复读，理解单词的意思，同时我还把迈克尔·杰克逊的成长经历讲给他，让他深刻了解流行音乐之王曾经历过的常人难以想象的苦难以及他后来取得的卓越成就。让学生明白苦尽甘来的道理，更主要的目的在于以此来调动学生学英语的兴趣。效果真的不错，磊磊由原来的最讨厌英语到现在的主动要求我：再考几个单词，或考几篇背诵。兴趣有了成绩自然也就有了。重要的是他变得相当自信了。

十、辅导成效

通过一个月的精心辅导，石磊的变化非常大，学校老师反馈信息说他在课堂上基本能安安静静听老师讲课，注意力也比以前强多了，有时还能积极举手发言，作业也能按时上交，而且能主动结交学习好的学生了。磊磊的父母也高兴的向我反馈信息说孩子近期变化很大，在家能主动干家务，学习的状态比以前好多了。可以看得出来，石磊同学正在逐步向好的方面发展，这是非常可喜的！

十一、经验反思：

     没有学不好的孩子，只有教不好的老师。教育不在于有多么高深的知识，关键在于用心，只要真心的付出就一定会有回报。简单的说，要培养孩子自主学习的能力就必须尊重孩子、信任孩子、理解孩子、鼓励孩子、帮助孩子，这样才能实现我们的愿望：

让孩子————

学习上自主

生活上自理

道德上自修

（杜成凤）