好孩子的成功来自妈妈1%的改变

 

作者：张炳惠女士（韩国李承晚政府时期，国务总理张泽商先生的第三个女儿）

学历：兹堡克大学历史学硕士

      乔治他思大学历史学博士

经历：夏威夷大学历史学教授

      在美国建立异语言教育系统

      日本国际教育开发协会

      担任美国日本等地40多年教授

      2003年将她培养三个小孩成为卓越优秀人物故事编辑成书

著作：1. 孩子的成功99%靠妈妈的努力

      2. 孩子的成功来自妈妈1%的改变

出版：核心文化事业有限公司

 

左右孩子百年人生的九种基本力

决定孩子能否成功的基本力也是父母应先具备的基本力：

 

父母拥有基本力的先决条件	具体表现为
要有着无条件的牺牲	在孩子和自己人生中做抉择时，选择孩子
要确实执行自己所定下的原则	原则不要动摇，以建立孩子的正确价值及生活基本能力
要具备对得起自己的人生	父母是孩子的人生镜子，就算在不注意的情况下，孩子仍注意并学习着父母的一举一动

 

孩子成功的九种基本力

1.       失败力

2.       哲学力

3.       幸福力

4.       领导力

5.       阅读力

6.       交流力

7.       英语力

8.       经济力

9.       自制力

 

1.失败力

Ÿ人总会遇到结果不甚理想的时候，这个时候要协助我们的孩子，不要执着在结果上，而是要问自己是不是真的尽力了？

Ÿ告诉我们的孩子，未来不论任何事情，要尽自己一切努力去做。而不是永远只要求最好，最高。

Ÿ经验挫折，克服失败的孩子，他们会牢记自己为何失败并更加努力，就算再碰到失败，也不会有挫折感，还是会拥有再次尝试的信心。

    小分享：当孩子在马路上跌倒时，请尝试这样说：“还好嘛！要学着忍耐喔！” 而非“痛不痛？要不要妈妈背你？”

2.哲学力

Ÿ哲学思考会让孩子成长为有想法的孩子

Ÿ世界上总有一些不是光靠我们的想法就能获得答案的事物。但是不能因为找不到答案，所以抛弃思考或想法，就算不是标准答案，还是可以获得一个属于自己的结论。最重要的事，我们为了寻找答案，尽自己所能努力思考过。

Ÿ透过与孩子一起讨论，一些马上无法获得的答案的过程可以帮助孩子学会：

a)将原因和结果分开来思考

b)在认证自己意见的过程中，培养理论能力

c)认同多元化的可能性（开发式的思考方式）

d)确定孩子的自我观：亦即在订定自己的想法过程中，孩子能了解到本身的想法及向往是什么。

    小分享：不要逃避孩子的问题，透过对谈与讨论，引导孩子自己寻找答案，让孩子的哲学式思考力扩张，同时更确定其自我观。

 

3.幸福力

Ÿ让孩子看到妈妈幸福的表情，孩子也会感到幸福；透过这样的感觉，让孩子了解到“我所面对的世界，是一个非常幸福的地方。”

Ÿ以孩子的水平，其实幸福并不遥远，多给孩子怦然心动的幸福感，让孩子多与世界交流。比如：踏青观看昆虫小花，与妈妈一起做衣服，去公园踢足球…。而不是读书上补习班或怕孩子危险不准孩子出门。

Ÿ让孩子成为拥有“属于自己的世界（兴趣&生活）的人。人要有自己的世界，人生才会丰富。比如：旅游，烹饪，美术等。

Ÿ自我肯定心是幸福的钥匙：对自己有自信，认为自己是个有价值的人，每件事都积极进行，遇障碍时会若无其事地重新站起，幸运自然开启。

    小分享：

a)试着观察什么事才能让孩子自在幸福，提供那样的机会给孩子，帮助孩子跨出拥有自己的世界的第一步。

b)经常对孩子说：你真漂亮，你认为你自己哪里最漂亮？我最喜欢你的哪一点，你的作文偶尔会有一些很棒的表现，真让我惊讶！做得好！我以你为荣！

 

4.领导力

Ÿ希望孩子成功，首先就要培养孩子成为一个“会输的孩子”，培养孩子面对挫折失败的应对能力，勇于承认自己的缺点或弱点，接受尊重他人意见和妥协。

Ÿ培养孩子独立自主，不依赖他人。

Ÿ培养孩子感恩的心。

Ÿ让孩子摆脱以“我”为中心的思考模式，训练孩子以“我们”为中心思考。

Ÿ让孩子学习“分享”，体验分享的喜悦，养成站在对方立场着想的心。

    小分享：身为领导人的条件：

    拥有为他人着想的心，输得起，有挫折失败应变力，独立自主（不依赖），心存感谢态度（不是不满意度），以“我们”为中心（不是以我为主的独裁者），愿意与他人分享，能在他人面前低头，真正知道退让及分享的孩子，终究会被称为领导者。

 

5.阅读力

Ÿ让孩子透过读书学习世界。

Ÿ透过观看文学作品，培养了解他人的能力，也可以协助订立人生目的及价值观

Ÿ阅读过程中，透过“问题”开启孩子的思考。

    小分享：

a)为孩子阅读（讲给孩子听），建立“阅读是有趣的”想法，否则阅读将变成苦差事。

b)准备孩子的专业书桌：读书桌成为一份礼物，培养孩子到书桌前的学习习惯，固定地方协助孩子集中精神，加快阅读速度并发展理解力。

c)阅读，找寻孩子有兴趣的领域开始

d)无条件赞美孩子阅读后的意见，增强信心。

e)无法吸收并变成自己的阅读，就算阅读再多书也无用；让孩子重视阅读，完全理解并用文字写下阅读内容或感想（训练思考/从短句慢慢扩展为文章）

 

6.交流力

Ÿ韩国举办的“听的教育”，老师以注入方式教育学生（单向教育）；美国办的“说的教育”，老师与学生彼此讨论发表（多向教育）。多向教育促使学生交流力，思考力，伦理力的提升；老师应多提供孩子参与式的讨论与发表机会。

Ÿ70%-80%的家庭，无法形成“正式的对谈”。

Ÿ交流力的学习比学校功课更重要。

     小分享：提升交流力的五阶段对谈法

Ø妈妈在强调自己重视的意见前，要先专心聆听孩子的意见（完整听完）

Ø小事也要征求孩子的意见，寻找孩子提出意见的机会（从书籍，电影，下厨等生活讨论做起）

Ø用不短的提问刺激孩子的思考

Ø针对不足的咨询情报，及时提出补充意见

Ø不断重复----对谈，讨论，引导思考

 

7.英语力

Ÿ学习外语的最主要目的是“意见沟通”与“理解外国文化”，父母应在意孩子英语的真正实力而非提升成绩式的教育。

Ÿ学习外语的基本条件

i.要掌握最佳学习时机：在孩子可以用母语做大部分沟通之时（孩子尚未熟悉母语之前就要教导外语时，孩子透过言语为媒介的思考力及判断力等将无法顺利成长）

ii.学习英语要用经验：一定要给孩子安排一个可以亲自听和说的环境（英语并非坐着学习的学问或功课）

iii.反复练习，正确理解，才能表达：切忌只是盲目背单字句子（练习不是功课）

   小分享：

a)给孩子经常听简短的日常用句，别在意孩子是否了解，当孩子耳朵打开时，就已经准备好要说的准备。

b)找出孩子喜欢的“铭记”要素，是引导孩子学习外语的基本准备（铭记效果：以孩子喜欢的东西作为英语学习的教材，让学习变得更有趣不乏味，自然留下记忆）

c)单纯的读写之外，选择有趣的材料，利用图书画或故事录影带，或辅以游戏，角色剧，歌曲，诱发孩子的兴趣，是妈妈真正需要费心的地方。

 

8.经济力

Ÿ让孩子参与所有的家计活动：使孩子建立基本的经济常识，让孩子了解到想要得到自己想要的东西，就必须跟随着流汗的劳动。

Ÿ当孩子对自己想要买的东西表现出强烈执着或赖皮时，大声责骂或哀求式的拜托，并没有任何帮助，反而是了解她认同他，先给予认同感后，再匹配孩子的水准，进行理论式的说明与协商。

Ÿ透过理论式的说明和协商，让孩子逐渐了解想要的与必要的不同，当得到想要的时候，一定会跟随获得想要的之后，所引起的不方便的事实。

Ÿ建议孩子自行规划管理每月零用钱，培养资产管理的习惯

小分享：当孩子的支出计划超出零用钱范围时，他必须计算要做哪些家事工作（比如：除草，清理狗粪等不是那么容易完成的事）以获得固定酬劳来补充金额，否则只好努力想办法让自己的零用金可以维持一个月的花用。

Ÿ协助孩子体验忍耐之后所获得的喜悦，养成节约的习惯

    分享：为孩子准备一本存折，与孩子约定将节约省下来买“真的很想要的东西”，当孩子在大节日时利用存折的钱去买喜欢的东西时，他们将格外珍惜如此得到的东西。

 

9.自制力

Ÿ培养“辨别力”是自制力的第一步：当孩子犯错时，要明确指出不对的行为，当孩子做了正确的事时，要以称赞或微笑表现回应，辨别力是克制力的基础。

Ÿ在没有强迫的训练下，让孩子品尝成就感

小分享：训练一个四岁孩子忍耐和集中力时，以他们喜欢做的事5分钟开始，逐渐延长时间或增加难度，尽可能将孩子的负担感降至最低，自然而然学习集中注意力并品尝成就感。

Ÿ 以适当的补偿诱发动机

    小分享：以周末外出用餐或者看电影来补偿孩子一周来的努力，逐渐将孩子的心态调整为正面肯定的心态，“做完这个一定有很棒的事情在等着我”而不是“真不想做，这一定要做么？”

Ÿ检视可能造成诱惑的环境

    小分享：孩子读书时，妈妈打开电视看/ 在孩子读书的视线内放游戏机或玩具…孩子看完电视后，拔掉电源线/将散落四处的玩具，整理在角落的保管箱中

Ÿ让孩子了解自己是中重要的人：信任及肯定，让孩子认知自己是很重要的人；对孩子强烈的信赖中，越是尊重孩子的自律性，越能锻炼孩子的自我克制能力。