新学期又开始了，一位老教师走到我的办公室问：“校长，这学期副课（他们把美音体考查科目当副课的）还是要备课的？（我知道他询问的是否要备课写教案等）”我回答要备的。然后，他说，以前的几个校长都没要求他们所有课要备课写教案，可你却要求大家都备课写教案，是不是要求太高了。不过他看了一下我的眼神，马上笑着又补了一句：“不过要求大家都备，我没什么意见，我都会备好的！”

    第三周的周前会上，我在全体教师会上强调，本学期所有课程都要备课写教案，并列举了几所学校也是要求教师备课的，可一年轻的教师马上抽嘴说某校不要备课的。言下之意，说我不应该要求教师都备课写教案。

    现在学校要求大家上课都要备课写教案，你们有必要还是没必要？我学校在网上看到山东省沂源四中秦莉老师写的一篇文章叫《老师不写教案行吗》，给我很大启发。现转载如下，供大家参与。 

    对于一名教师来讲，他的教案犹如一名战场上的土兵手中的战刀。我是这样认为的。但目睹由于硬性的检查教案所给老师带来的苦难，我现在观点发生了动摇。

    备课本上的框框太多，太死板，我觉得有必要修改一下，有的可以要，比如一堂课的重点内容，重点的突破，创新思维的体现，师生的互动环节等，它所起的作用应该是开启点拨老师上课思路的，而且还应成为日后教学的借鉴，及对教学得失的反思，而不应成为一种花瓶。

    记得上学时，看到老师在课堂上挥洒自如，老师上课就一个备课本，那时的我对老师充满了崇拜，我想老师的备课本，可能犹如孙悟空的金箍棒，如果我把老师的备课本借来我就如神助。于是我借来了老师的备课本，可是上面却没有什么东西，当时也看不懂老师写的什么。

       现在许多老师早已把写教案成了一种负担。但我认为一个新教师要认真写教案，因为如何把握教材的重点难点，如何采取方法进行重点难点的突破，如何设计板书，是一个新教师成长的必需的常规，要从一点一滴做起，正如一个人学习跑步要先学走路一样。    

       还要分清写教案不等于备课。写教案是一个体现备课思想，或者是整理教学思路的过程。我觉得现在写教案要变得灵活些，教案要体现一个老师的教学思想和教学过程，以及教学中的精华，或者说教学中的思维的灵光，教学中的得失。成为及时的反馈教学，总结教学的一种模板。这样的教案才有意义。

    现在学校经常搞教案展评。那么什么样的教案是优秀教案？许多老师能够自如的应付检查，有些老师以工整的书写，完整的环节，貌似新颖的教学思想，同样也可以骗取评委的好感，但实际上这些老师们的教学水平如何？这样的例子在现实生活中并不少见。

     为什么出现这种情况呢？我认为如果一个对教学负责的老师，如果他有时间来研究如何教，如何学，他的教学成绩一定不错，他也一定不会把写教案当成一种负担。相反如果一个老师出现投机心理，那么他有心思应付领导的检查，但他决无心思把教学成绩搞上去。这样的教案又有什么意义？

    所以说到底，写教案要与提高课堂教学效率结合起来。而且写教案关键是要调整好心态。说到底是一个如何看待教案的问题。我认为教案体现的是一种教学态度，一种教学思想的展现，一种教学思路的展示，一个老师教学的镜子。所以我说，教案一定要写!尤其是一个优秀的教师更要写!