读本《熊小弟的栅栏》

一、教学目标：

1.能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。

2.体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。

3.喜爱参与阅读活动

二、图文阅读过程：

第1页： 请幼儿描述熊小弟在干什么?这部分是熊小弟所想的，它到底是为了什么而修栅栏的呢?你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗?
    第2页：请描述一下这页发生了什么事?熊小弟心情如何?修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢?
    第3页：请幼儿说说兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢?猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢? (让幼儿思考后说出自己的想法，必要时教师可翻回第一页让幼儿一边描述一边指出来)
    第4-5页：连续阅读：请幼儿描述熊小弟的做法，并猜测这次有没有防住兔子。
    第6页：为什么萝卜还是少了? (翻回第2页)我们看栅栏和刚开始时有请幼儿说说栅栏可能还存在什么样的问题。
    第7页：请幼儿说说熊小弟的想法是什么，接下来熊小弟又会怎样改栅
    第8—9页：熊小弟这次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同?你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这次兔子还能偷到萝十吗?
    第10页：萝卜还是少了，是什么原因呢? (教师可翻回第6页请幼儿描述熊小弟的栅栏有什么变化，通过对比图画信息猜测兔子偷走萝卜的原因)。
    第11页：请幼儿说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。
    第12页：栅栏又有什么变化呢?这次能挡住兔子吗?
    第13-14页连续阅读(遮挡第14页熊小弟想的部分)：萝卜还是丢了，请幼儿描述熊小弟现在的心情。那这次的原因又是什么呢? (猜测后，去掉遮挡)小熊又是怎么想的呢?这些想法可能吗? (萝卜可能会长翅膀飞出来吗?兔子会长翅膀飞进去吗?)
    第15页：到底兔子是怎样偷走萝卜的呢?小熊修的栅栏有用吗?
    三、总结分享：
    带领幼儿一起来回顾读本的内容，帮助幼儿来梳理故事情节，理解故事发展的进程。

四、教师小结：

这本书的内容非常丰富、故事也非常富有童趣，极能调动起幼儿进入故事情节、参与故事讨论的状态，因此，为了充分利用该读本的优势，真正调动起每一位幼儿参与的积极性，该读本采用两个周完成的方式进行。

在阅读的过程中，我引导幼儿认识和了解了什么是栅栏？通过读本的画面、文字体会和学习有关测量的知识(需要的工具、具体做法)等，并理解测量相关的 “高度”、 “间隔”等词语。在活动中，主要采用了导思性的提问，循序渐进的引导加上游戏，猜测、讨论等方法让幼儿了解读本所呈现出来的画面信息以及文字信息，让孩子通过对小熊做法和心情的理解，学会站在熊小弟的立场上去思考问题和解决问题，从而学习熊小弟面对困难百折不挠的精神。在活动的最后，引导幼儿想出一个防止萝卜被偷的好方法时，孩子们的聪明才智更让我赞叹不已，比如：王子墨说：熊小弟晚上睡觉不关灯，这样兔子就以为家里有人，就不敢来偷萝卜了；孙逸轩说：熊小弟可以去买个和自己一样大小的玩具摆在那里，小兔以为是真的小熊就不敢来了（可见用了稻草人的原理）；张权说：可以在栅栏旁边放一个大石头，石头上绑一根细线，细线一直伸到小熊家里，往上小熊可以放在手里握着，如果有人碰到线，小熊就知道了；刘景云说：可以在栅栏上安装一个报警器，只要小兔子一出现，报警器就会发出声音，提醒熊小弟；于翔麟说：熊小弟可以去买一个老鼠夹子放在栅栏周围，等小兔子来的时候，不注意踩到夹子上就被抓住了（老鼠夹子原理），还有的小朋友说：可以挖一个陷阱，上面盖着草，等兔子来的时候不知道就掉进去了，还可以设计一个网罩着小兔子等等，孩子们的想法真是丰富，也充分体现了他们的生活经验相当丰富！欢迎小朋友把更好的办法记录下来与大家分享！

大一班教师    2013-4-6