写在前面的话
如今，写文章做学问，参考资料或预先存贮于云端，或随时查找于百度，似乎没有自己动脑动手做资料卡片的必要了。近日忽然翻检二十几年前一堂教人做文摘卡的公开课留下的资料。这堂课实际上是该班两年来论说文教学的总结与效果检验。或许有人有兴趣浏览一下，尔后会觉得这项基本功还是很有必要的（当然可以更轻松在电脑上完成）。那么老汉我又对社会做出小小的贡献。
1 鸳鸯精绣与君共，巧把金针度与人
——评课会上的发言
我登上光明中学教坛至今三十六个年头了。这次公开课天然地带有“告别演出”的意思。谢谢各位光临指教。著名导演谢晋说过，拍电影像用手鞠水，要十个指头并拢抿紧，才不至于将水漏光。今天的课肯定流失掉不少智慧圣水。敬请大家批评指正。为了研讨的方便我向大家汇报我的一些构想。
古诗云:“鸳鸯绣出从君看，不把金针度与人。”当人民教师的，要将“不把”改为“欲把”。我们不仅无私地把知识还要把产生知识的诀窍贡献出来传授给学生。再将“绣出”改为“绣来”，我们更把绣鸳鸯的过程展示出来，把知识的获得过程、技能应用的步骤显示出来。今天的课，师生共同给一篇党史上重要文献的核心段落做读书笔记、文摘卡片。有时我示范，有时学生操作。容易处放手；困难处，启发、暗示、点醒乃至示范（手把手教）。“鸳鸯精绣与君共，巧把金针度与人。”鸳鸯绣成，金针也度人了。这“金针”就是三个层次的学力：一曰知识：论说文、读书笔记、文摘，三个知识点；二曰能力：阅读分析论说文的能力（高中三年总成），摘要、提要的能力；三，智力：提出问题、分析问题、解决问题过程（精读时，如何准确把握作者思想观点并用最精简的文字撮要）。最主要是逻辑上的选言推理排除法论证过程。师生共同分析一篇文章的每一句、每一字，该摘录还是该省去，尔后连缀成为一篇文气贯通的摘要、提要。有这样的严谨的学风与扎实的能力垫底，千万篇论文自可剖析，千万张资料卡片自行制作。更有思维方法、研究方法，潜移默化，形成习惯，终生受用。
（学生暑假作业读书卡片示例
有一张系我订购的印件资料卡片供学生观摩）
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(2021-09-07 16:25:31) 
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