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大家一起来制作心中那张语文课程结构图
薛：岂敢溢美。请看事实。你赠给我的您的论文集（第一次印刷）有《高山流水有知音（思维界学术友的点评
清风明月亦会意（光明中学学生的反响）》一篇作为代序。引用了您的课代表凌洁同学1982—1983年寒假写给您的拜年信内容：
去年暑假，由于一个偶然的机会，我参加了一次夏令营活动，在那里我遇到过很多来自育才、市三、师大二附中等更高一级的重点中学和我同年级的同学，他们多是各校的佼佼者，从他们的介绍中，我觉得他们很多地方都比我们高出一筹，如象学校条件、器材设备等等。他们的数、理、化、外语等方面的教学进度和深度，也比我们快比我们深。听着他们自豪的介绍，我真是羡慕不已。然而唯独语文方面，却轮到他们来艳羡我了。我告诉他们，我们学《诗经》《楚辞》《诸子百家》《先秦散文》；我们细学形式逻辑；我们循序渐进，从细节描写、情节搜集乃至小品、散文、小小说试创作，我们···，当时我讲得眉飞色舞，心里充溢着自豪和兴奋。他们听了先是惊讶，继而羡慕，最后他们都说：“你们的老师是一位改革家！”。
另一件事，我的表姐上我家玩。她是育才中学的高材生。比我高一个年级。她带着点炫耀的口吻告诉我，她参加了他们学校的形式逻辑课外学习小组，我听了很不以为然地说：“我们学校全年级每个人都学过了。”她瞪大的眼睛直到我把厚厚一叠形式逻辑笔记递给她看时才恢复原状。后来这些东西被她带回去了。
黄：这倒都是真实的。凌洁，后来考取医学院当医生。按毕业那年算，八五届。在我的课堂里刚学了一年。我的教学改革也刚尝试进行到第二届。气魄很大地摆开架势：古典文学;形式逻辑;文学，甚至以小小说创作为旨归。虚张声势而已，实际上“弱水三千且取一瓢饮”。
薛：在这群上海市重点中学的花季少年眼里，你就是一位改革家。一学年里您做了三件事：古典文学阅读，逻辑知识积累（为高二的论说文教学暨思维训练做准备吧），小小说习作能力培养（以后改为艺术散文写作与文学评论写作）。尝试构建起高中语文课程的系统。努力做到心中有那张结构图，尔后“切中肯綮”地进行有的放矢的教学。什么时候教学什么知识，培养什么能力，心里有数。高兴了多说几句也未始不可的。
黄：如果说我的教学生涯里曾经努力做到心中有那张结构图，我接受。我本是一个师范学院中文系普通的毕业生，这也就证明只要有心老师们大家都可以努力做到。大家一起来做，也就可以协助教育管理部门早日科学地完成中国基础教育的语文课程的建设。国家甚幸，青少年甚幸。
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