黄：要彻底谈清楚这个问题，需要有系统思维能力。系统思维是建立在抽象思维形态上的一种思维方式。系统思维就是人们运用系统观点把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识的一种思维方法。整体性原则是其核心。（《系统思维》）
薛：日前看到有人认为语文等于“语”加“文”意在增多文字学内容。更多的人理解为口头语言加书面语言。也有界定为汉语加文学的。也有把文学拓展到（整个民族以至于人类命运共同体）优秀文化。多年来众说纷纭，莫衷一是。
黄：语文课程确实有些特别。比如，它不像数学课程对应数学学科（算术、代数、几何、三角等分科）那样对应语文学学科。语文学学科是偏重从文献角度研究语言文字的学科的总称，一般包括训诂学、音韵学、文字学、校勘学等（参看《语文学》）。中小学语文课程若与之对应，那就成了高等院校文献整理专业的培养专门家的课程。
薛：语文课程就这样成为教师不清楚教什么、学生不清楚学什么的课程。
黄：还因为，它主要不是以知识传授为线索而是以提高能力为线索建立起来的课程。尽管聚讼多年，但语文课以提高学生运用祖国语言文字的能力为目标却是公认的。
薛：所有的课程不都是以传授知识、提高能力为目的的吗？概莫能外啊！
黄：同中有异！这留给教育学去研究吧。语文界早有总结。语文能力，大而言之：阅读与写作两项；细而言之：字、词、句、篇四个方面。这是语文课程这个复杂系统里的一个子系统。标号为01吧，能力的系统。又一分为二。阅读能力大致为识字、辩词、析句、审篇各项。与阅读能力并列的写作能力大体为遣词、造句、布局、谋篇诸项。每一大项又是一个系统。
薛：能力的形成建立在熟练掌握与运用相关的知识的基础上。支持“阅读与写作能力的形成”的知识主要涉及：语（法）、修（辞）、逻（辑）、文（学）。这是语文课程复杂系统里的又一个子系统。标号为02吧，知识的系统。一类知识又是一个系统。
黄：叶圣老名言：“课文无非是例子”。应当不仅是逻辑意义的举例或归纳出某种共同属性的意思，更多地取其“范例”的意思，所以习惯地称为范文。这是03号子系统，课文的系统。这个子系统规模庞大。分为文学的，史学的（如司马迁《史记》等史传文）哲学的（如中国哲学的作品《论语》等），逐渐会增添世界各国的优秀作品。示范什么？知识，能力!就需要把知识与能力做个系统说明（亦即课程标准与内容的说明）。教师好依循着作分析讲解。语文教师的“庖丁”“用刀动作”就会很精准。
薛：能力、知识、课文三大系统，下辖分层级的若干小系统。各个系统的结构和功能以及互相之间的联系，错综复杂。再加上基础教育的对象是成长过程中的青少年，诸多系统又要考虑年龄特点分年级分学期分阶段实施教学。至少应区分为小学、初中、高中三大子系统。比如文学的概念是到高中才加入的，此前是作为记叙文教学的。传授的知识的深浅、训练的能力的高低与学生的成长的阶段相适应，复杂性更增加。
黄：课程有教学性还有教育性。文学进入语文课，一方面，文学语言是民族语言的最高级水平，“不学诗无以言”。另一方面，文学赏鉴能力是社会成员必须具备的，应当培养出具备良好的文学素养的鄙夷“娱乐至死”的文学艺术观、拒斥“布热津斯基乳头”的中国青少年。恩师徐振维当年编H版，高中采取“文学赏鉴能力”角度切入，落点在欣赏、鉴别上（分优劣辨高下），高瞻远瞩如此！这又是一个文学教育的子系统。
薛：教学理念从传授知识提升到培养能力再提升到发展思维的层次。这就增添一个新的系统。先生您在这方面有很可贵的创造——思维训练智慧涵育型高中语文教学。
黄：长期以来，语文教材只见课文的系统，不见或少见能力的系统、知识的系统等的表达（H版采用附知识短文或作单元说明等）。
薛：总体的能力与知识体系、具体的能力项与知识点，迄今新编教材已有进一步的说明，也难尽如人意。这都是因为还没研究清楚甚或缺乏系统思维指导作正确研究。
黄：庖丁解牛，动刀甚微，得益于他脑海里一张清晰的牛体结构图。我们作阅读分析时却没有这样的“图”可供参照；也就是没有能力系统与知识系统的说明材料。我这辈，领导强调紧扣大纲与考纲，可纲要“大而无当”；强调紧扣教学参考书，殊不知参考书的作者群体杂凑而成，主要谈个人对个别文本的理解以及凭个人经验的教法建议，并无全面深入的系统的教学研究做基础。比较多的同行其实是照搬教学参考书。教龄长了，看出其中文本理解、知识运用、教法建议不甚妥当之处或者厌倦了呆板的照本宣科，也可能不再紧扣，自己发挥一点甚至发挥一通；绝大多数也没有自己制作的“结构图”。中国教师可能是世界上最勤奋的最负责的，往往多讲一点来应对课程标准不明的情况，这就是被批评为阅读分析过度的现象的产生根源，
薛：现在的局面大抵还是如此。类似大纲的文件具体些了；考纲却取消了；依旧依赖参考书。最糟糕的是“刷题”做法，依凭书商兜售的模拟卷操作，简直就是“杀千刀”般“碎尸万段”。丝毫不夸张，依据的不都是碎片化知识？不过，生活是辩证的。这也在实际上造成一定程度的宽松，给出很大的自由。既然没有现成的结构图，就自己制作出一张，三年五年，或更多时间，完成了部分甚或全部的结构图，也未可知。
黄：本人就是“偷得自由”的一个，完成了高中语文的结构研究，平生无憾矣。
喜欢
加载中…