课


题


论


证

(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

   国内外同一研究领域现状：有关诵读经典与学校教育、语文教学、校园文化建设等相结合的研究有不少，产生了一些影响广泛的理论成果，如石家庄市的“把经典名篇引入课堂研究”，山东省的“小学语文阅读中外经典，享受读书乐趣”，重庆市的“诵读传统经典，促进小学生品德养成研究”，乳山市的“开展经典诵读，促进校园文化建设研究”等；这些研究虽包含有对学生思想、情操、人格等方面的研究，但就提高对学生养成教育的水平而言是不够的，而把“诵读经典·写”和“学生养成教育”结合起来的研究更少。本课题拟在已有研究课题的基础上针对小学生开展“‘诵读经典·写’和小学生养成教育整合”进行实验研究，来探索出强化对小学生进行养成教育的途径和方法。

(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)

 1、人员结构：人员条件是课题研究实施的主要保证。课题主持人张大海同志从事教学与教研工作已有多年，有丰富的经验。课题研究领导小组组长张宁是中心校校长，有丰富的组织管理经验，副组长金菊、孙世斌是中心校副校长，有丰富的教育教学研究经验与成果，李学稳是教导处主任，任教美术课，解正平是学校教工会部长、班主任，任教语文课，同时在文字书写上有很强的造诣；课题组主要成员汪奇任教英语课，徐俊杰、周永梅任教音乐课，彭晓芬、孙继菊、叶静任教语文课，束柬东、葛军、裴珍任教数学课，这些同志均具有大学专、本科学历，从事学校教育工作多年，是各学科的领头人，具有丰富的课题研究工作经验和积极向上的求学精神；课题组其他人员均是学校各年级各班的班主任、任课教师，长期在小学教学一线工作，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。

 2、在确立本课题之前，我们翻阅了许多相关资料，对学校现状、对学生与学生家长、社会相关单位作了调查，通过分析，了解到当前学校小学生日常行为的现状，家庭生活中的表现堪忧。呼吁加强对小学生开展养成方面的教育，让学生不仅学知识，更要学做人。开展“诵读经典·写”和“小学生养成教育整合的研究”是必要的和有很大的实用价值。

3、研究手段：采用多种方法，主要有调查研究法、文献研究法、行动研究法、经验总结法、个案研究法等。

4、课题研究的条件保障：领导支持：学校领导大力支持课题的研究，曾专门召开会议，鼓励课题组开展工作。资料与设备保障：学校为了保障课题研究的正常开展，订购了相关的经典诵读·写教材，安排了固定的读、写时间与检查评比人员，制定了活动计划并纳入学校工作安排中。经费保障：学校充分保障课题研究的正常开展经费。时间保障：学校确保所有课题组成员进行课题研究与实施的时间。