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​      昨天布置了孩子们写看同学优秀作业后的感想，并请家长们也谈谈感想，让孩子们写下来。结果今天批改作业的时候，有六七个孩子时请家长写的。家长朋友也非常认真，在孩子感想后面写上了自己的感想

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。其余的孩子都能够写出自己的感想。大致有这么几类：

一、感到非常的震惊，惊讶。觉得不可思议。

二、感到自己的不足。

三、表达自己要像这位同学学习，能够认真完成自己的作业。

        孩子们在心目中早已有了自己的想法，昨天，当我展示易晓鹏的作业，展示桂钰婷的作业的时候，很多孩子都觉得惊讶。两个孩子其实在班上并不是很起眼。孩子们心里都明白了，以为自己完成的很优秀的时候，其余同学都在默默的赶超自己。

   我布置这两课阅读作业的时候，习作只布置了50字。也跟孩子们强调，要认真的完成这两项作业，至少要两小时以上。周末也有时间查到资料。桂钰婷是把自己查到的资料展示给老师看了，也有少数的孩子，是在家长的监督下，在网上看了原文。大多数的孩子是没有完成这个弹性作业的。这其实也就是孩子们学习成绩差距形成的原因。还有孩子写到桂钰婷周末上培优补习课，然后还坚持查资料，感到很敬佩。有的孩子家长说我们不陪着孩子学习，是让孩子独立作业，其实桂钰婷的作业，看他家长签字也可以看出，是孩子独立完成的，家长是没有陪着的。孩子有了良好的学习习惯，认真完成每一道题，自然在学习的过程中有知识的积累。

   最让我感到有收获的就是刘鹏翔，孩子昨天作业写了三页，第一页的字跟以前没有差距，而第二页和第三页，明显就发现了改进，字写大了，工整了，更漂亮了。一定是家长严格要求的结果。

     其实，所有的老师都知道，孩子是存在着差异的。如果不把优秀孩子作业展示给家长朋友们看，有的家长可能认为自己已经很尽力，孩子很优秀了。要知道是天外有天，人外有人的，这还只是我们班，其他班级，其他学校的孩子，也都在努力前行。没有比较就不知道自己在哪里。希望全班的孩子都能够向榜样学习，比自己以前有进步。

   今天学习完了，第六课。让孩子们举例，说说，从这些汉字中你感受到了什么？没有一点声音。只有几个孩子，能够积极举手发言。第六课的第二自然段和最后一段是要求背诵的。

    下午，讲了第二单元习作心愿，这篇习作，在上周的周末已经在家里写过一遍。在第二单元的学习过程中，也引导孩子们，怎样表达自己的情感。

       强调心愿，心里的愿望，尽量的写小心愿。自己心里真实的愿望。告诉孩子们，写世界和平，应该是比较难的。希望祖国强大，人民富强，民族振兴也是比较难的，如果把这些心愿落实的小点就更好了。

   最后两节课，让孩子们在丫丫送给大家的生日礼物上，横格软抄本上写习作。不断的巡堂，发现孩子们的，思维还是比较局限的。我只要举个例子，孩子们就写我举的例子。比如，希望不要丢弃狗。希望养一只宠物。孩子们写完以后，让每个孩子按照我的要求，评两篇习作。找到错的字词和病句，评完以后写上，这位同学的心愿是什么？他的写作顺序是怎样的？先写什么？在写的什么？最后写的什么？有哪些地方值得你学习？

     我明天批改以后再让孩子们修改，还有哪些地方需要改进。少数孩子能够把同学习作中的，错字，改过来，不通顺的句子改过来，重复啰嗦的地方，删掉。我放学前，可能有六个孩子写作没有写完。

     迅速的瞟了几眼孩子的习作。心愿有希望班级的女生不讨厌自己，希望妈妈不要那么辛苦。希望自己能够考上一所中学的好班。希望自己成为一名警察，希望自己成为一名军人，希望自己成为一名医生。希望自己不长大，永远是孩子……明天重点看看，这些孩子们写出了自己心愿形成的原因，或者怎样实现自己的心愿没有。