摘要：关注中学生的身心健康，培养学生良好的学习习惯，用激励性评价使学生重塑自信，

让学生学会感受美，使身心愉悦。

随着社会的不断进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体之外的心理健康也越趋重视。“身心健康”的术语和内容也通过各种途径为人民所逐步认识和了解。学生的身心健康教育，已被纳入正式的学校教育中去，以期为孩子的健康、顺利成长奠定良好的基础。中学生正处于身心发育的重要时期。所以在中学教育中，学生的身心教育更是重中之重。那么如何在日常的教育教学中关注好学生的身心健康发展，如何成为一名合格的现代教师？我觉得要做好以下几点：

一、培养学生养成良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”学习是一个复杂的脑力劳动，有些人有很高的学习效率和很强的学习能力，而有一些人却相反，其实他们之间并不是智力上有差距，而是学习习惯好坏有区别。学习习惯对学生的学习有直接影响。良好的学习习惯是促进学生取得学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将终生受用。著名思想家孔子曰：“少年若天性，习惯成自然。”中学阶段是学生形成各种良好习惯的关键时期。因此，只有培养学生良好的学习习惯，才能使学生的身心健康发展。而培养良好的学习习惯，要注意以下几点：

1、培养学生预习的习惯

我校的教务主任常说：“不上没有预习的课。”所以学习每一单元前，我都会布置学生提前去预习。我提醒学生预习时注意单词的发音，划出重点词汇和句型；读懂阅读部分英语课文内容，并在空白处写上重点短语；读不懂的地方打个问号；利用课前的时间与同学交流读书收获。交流，不一定都在课堂上进行。课堂上的时间毕竟有限，所以我充分利用课前的时间让小组合作交流，课堂上，把更多的时间留给全部同学。这样，课堂上就有更多的时间解决重点问题和难点问题。

2、培养学生良好的阅读习惯

英语学习不能局限在小课堂上，只有树立大英语语言观，构建课内外结合，给学生创造一个广阔的英语学习空间，才能有效地提高课堂英语学习的效率。所以，我组织学生开展了广泛的英语课外阅读，拓宽学生的视野。只要学生手里有一本好书，就让全班同学轮流着看。我还定期向学校图书馆借了大量的简单英语读本，做到每人一册。看完了，提倡全班交换着看，保证资源充足并不断补充新资源，资源提倡共享。同时，我在教室的一角设立了“读书园地”，让学生把自己喜欢的段落、篇章或英语学习心得展示在“读书园地”里，以便互相交流，营造“纯英语”环境。

3、培养学生积累的好习惯

有句名言：“聪明在于学习，天才在于积累。”教师不但要教会学生学习，也要教会学生积累。学生在积累的同时，也是在学习。所以，积累就是学习。学会了积累，也就学会了学习。所以，积累在学习中更是重中之重。培养学生良好的学习习惯，积累不容忽视。课内，学习每一单元课文，我都让学生画出重点词汇和句型，先在全班交流，然后积累在专用的本子里。课外，我利用学校发的“读书笔记”本子，让学生每周摘抄一篇好英语文章，并积累文章里的词汇和句型。宋朝王应麟曾说：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”积累多了，知识面也就广了。

4、培养学生写日记的习惯

英语是一门应用型的语言。学生不仅要会说，更要求会写。 “写”在英语中是重点，也是难点。“多练笔”是新课标对英语学习提出的要求。生活就是最好的习作素材。我坚持让学生一日一记，用最简单的英语句子记录下日常生活的点滴，篇幅长短不拘，旨在激发学生用英语表达的良好习惯。不知不觉学会一些基本句型结构。

二、多种激励性评价促进学生身心健康发展

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”西方有位哲学家曾经说过这样一句话：“一个人不会把生命卖给你，但却会为了一条彩色的绶带把生命奉献给你。”可见，激励的作用之大。每个人都希望得到别人的激励，更何况是孩子呢。学生之间难免存在各种各样的差异。我们要正视学生之间的差异，对表现比较差的学生没有谩骂、歧视，而是从正面上采取多种激励手段激发学生的学习积极性。

1、设立“优秀奖”和“进步奖”

对学生的学习成绩设立“优秀奖”和“进步奖”。“优秀奖”，对学习成绩比较差的学生来说是遥不可及的。为了勉励比较差的学生，我们可以设立“进步奖”。对于学习成绩比较差的学生，能拿到奖项，那是一件多么开心的事。每个人都希望拿到奖项，所以，不管是好的学生，还是差的学生，只要努力了，就能获奖，这何乐而不为呢？通过这些激励手段，我发现大多数的学生都在进步。

2、评“英语出卷大王”

碰上节日休息时间较长，让学生自己在家出一份英语试卷。学生会很卖力的找资料，研究单元重点，并且把一些自己认为有价值的题目出在试卷里。每一次都会在班级里进行评比，表现突出的学生会被评为“英语出卷大王”，并把他们的试卷油印出来让大家一起做。后来我发现，一些平时连作业都不能及时完成的学生，也有机会进入了“英语出卷大王”的行列。从此，他们的自信心大增，作业也能及时完成了。这真是可喜的转变啊！

3、设立“作品展示区”

在教室的墙壁上设立“作品展示区”。每周展示学生漂亮的书法、整洁的作业、优秀的英语习作等。这对好的学生来说是一种激励，对差的学生来说也是一种美的熏陶。家长会的时候也让家长参观，使孩子很有成就感。

除了这些激励手段，我还注重激励性语言评价，在课堂上，我从不打击学生，总是肯定他们。同时我还教学生学会欣赏别人，激励别人，努力发现别人的闪光点。总之，激励贯穿于教育教学的全过程。

三、感受美，愉悦身心

美，可以愉悦人的身心，使人处于兴奋状态，从而迸发出意想不到的创造力。在课堂教学中引导学生感受美还不够，毕竟那是抽象的。所以，还要引导学生发现和感受生活中的美。学生身心愉悦了，就能感受到生活的美好，学习也是快乐的。

我们教室的正前面就是操场。教室门前是一排冬青树，修剪得很漂亮。操场边上有一条走廊，上面爬满了紫藤，一到黄昏，小鸟在紫藤间叽叽喳喳地叫，好是热闹。旁边还有一个美丽的池塘，里面还有几只丹顶鹤的雕像和一座假山。池塘边是蘑菇状的凉亭。我经常引导学生去观察它们，发现它们的美，感受它们的美。

总之，我利用一切可利用的美，愉悦学生的身心。有位教育家曾说：“犹如没有水，就不能成为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”在爱的熏陶下，学生们的身心得到更进一步的发展。每天我们要带着一份好心情走进学校，每堂课我们要带着微笑走进课堂，多一点乐观的情绪去感染着孩子，多一点积极的心态去影响着孩子，让自己成为孩子们成长道路上的贴心朋友。拥有阳光心态，既让自己快乐健康，也让孩子们快乐成长，何乐而不为？让我们继续不懈的努力，不断尝试更好的教育策略，为促进学生身心健康发展不懈努力。