一、语文到底是叫什么？怎么教？

    什么是目标意识：从教师这个角度上说，就是要明确语文教什么；从学生这个角度上说，就是知道语文学什么。

    二、语文教学目标

   1．大目标：识、写、读、背、说、作、习。

   简而言之：理解和运用祖国的语言文字。

   要而言之：听读和说写。

   2．小目标：即每课后的学习要求。

    把每课、每册的教学目标落实了，才有目标的达成。

    三、过关意识（落实意识）

    1．过字、词关

    每课的字、每单元的字、每册书的字都要过关。

    2．朗读过关

(1)意义：正确流利有感情地朗读课文。

           朗读是内化语言的需要。

           朗读是理解的桥梁。

           朗读是培养语感的需要。

(2)朗读要过正确关、流利关、停顿关、语气自然关、初步读出感情关。

(3)策略：a.摒弃繁琐的分析，以读代讲，以讲助读，课文不读熟不开讲。

b.“跟我读”

c.把朗读纳入考试。

    3．过背诵关

    严格要求，严格把关。

    4．过课外阅读关

80首古诗，150万字课外阅读。

策略：师生共读

      举办读书会

      “强迫”加引导

       抱着学习写作文的目的读课外书

    5．过阅读方法关

   (1)读书做记号加批注

   (2)边读边想

   (3)概括文章的主要内容

    作文教学要过“四关”

    1．一、二年级过写话关

   要把一句话写丰富，写具体。

   2．三、四年级过“部件”关

六个部件：会写动物类、植物类、人物外貌类、人物对话类、景物类、小事类。

          过基本格式关

          初步读懂一些基本段式和修辞方法

    3．五、六年级过篇章关

   最重要的是字数关，具体关，通顺关。

   4．过修改关

   好文章是改出来的。

   修改的方法：再读，再读，再读。——老舍

    语文不是教课文而是教语文，对于阅读分析就要适可而止，要在阅读上讲求深度，品味阅读是阅读的最高境界。品味阅读就是加批注。教语文就要有情，“情”是教育的水，无情就是池子里没有水，干涸了。学语文总体讲就是涵养，学语文不在于学生培养了哪些思维，不在于学生会有多少问题，而在于学生有了多少丰富的涵养。这种涵养是他一生的能力。