这是11月20日一走进洪湖时的印象，盛夏芙蓉之艳犹在，美丽木棉又在冬天开放鲜艳一曲辉映蓝天。满目红

花飞绿韵舞，争兴争盛争妖娆，各显高品。

   冬日湿地导览与荷花导览截然不同，最大区别在于，游览者更多地通过观、听、闻、摸感官体验，感受湿地

冬日之美，冬日之香，冬日之魅力。

一.情趣盎然，游览者积极参与。

深圳是双创之城，游览者变身艺术创作者。

本次导览有八个环节“破冰游戏”、“冬日之窗”、“洪湖寻宝”、“冬日之香”“林梢漫步”、“寻找我

的树”“认识新朋友”（介绍落羽杉特征）“创作”。

活动开始，游览者就以极大的热情积极参与。

“哟！美人鱼来了！”瞧！一个女孩子化身美人鱼，在荷塘演绎“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北”，而 自然名“蛇”的女孩子变形青蛙正跳着，还有那母女两人扮出小蜻蜓，这是游戏“造型创

意”中“荷塘”的场面。丰盛的荷塘：荷花、荷叶、莲蓬、鱼、虾、蟹、白鹭、蜻蜓……

  看：一只鹰衔来一枝花；鹰是变色鹰、蝴蝶是变色蝴蝶、蝙蝠是变色蝙蝠……

“多美啊！这只蝴蝶化身光明女神！”；

 “哎！这只海豚跳跃在碧海蓝天”；

“这只兰花泛起蓝韵”；

“冬日之窗”反馈环节是赞叹的环节，尽展人们的情趣，人们在大自然中，呼吸纯净的空气，任创意飞翔。

二.“发现”是孩子们纯真天性的显露。

洪湖寻宝，在这个环节中，请孩子们按指令寻找相应的大自然中的物体。

  反馈时，我曾请体验者们说说你寻找到的“一个物体有五种颜色”是什么。

   一个孩子拿着一根街边草说，这根草上就有五色：“青、绿、浅绿、浅黄、黄、橙等”，还不止五种颜

色，只有孩子，才能在被人忽略的一根小草上发现多彩的光芒，这就是无拘无束没有框框架架火眼金睛的眼

光，真让人叹服。

三.什么叫感受，孩子告诉你。

   这个环节是，家长给孩子戴上眼罩，然后将孩子带到他们指定的一棵树前，让孩子通过摸、闻、抱、趟等

方法确定这棵树的位置，然后走到集合地点，再取下眼罩，让孩子们沿路返回辨识那棵树。

     在“寻找我的树”反馈环节，我请每一个孩子说说当他是怎样找到他的树的，反馈是缤纷五彩的。

   有的说：“我抱了那棵树，发现那棵树很粗，抱不过来；并且数了数树的根部有四个凸凹之处”。

   有的说：“我用脚趟了趟树的旁边，发现它在路的左边，还听到旁边有人在说话，应该是旁边有石凳”。

   有的说：“我抱了那棵树并上上下下的摸了摸那棵树及周围，发现周围有一圈石头，并在路的右边”。

   四.创作激发每一位游览者的诗情画意，最后一个环节是每人写一句话，抒发你的情感。

    最热烈的是反馈环节，孩子们争相诵读人们写好的几句话，而且特别有感情色彩。

    我请一个孩子向大家朗读，这个女孩子竟小有主持人的风度，她朗读结束后，我看到还有一个孩子流露

出想读一读的心思，顺应孩子的感受，我就请他也来读，真看不出，他读得也非常尽情。

   五. 问题：要把握好时间，因为大多环节都是自主体验，所以，时间要把握到点。主讲、助教都得注意，

要定位到分钟。比如9：30集合，那么助教老师就要把控好，时时提醒游览者。

      白鹭在飞翔，孩子们的心在飞翔，他们带着清纯的感情，在大自然中体验、感悟，使得热爱自然、顺

应自然、保护自然的意识在幼小的心灵中扎根，让他们有了在大自然中抒发美好人文情怀的欲望，这就是对

大自然养育文明之情最好的回报。

      推开湿地冬日之窗，游览者们的情在飞扬，文明倚着自然生长，文明携手自然定将画出和谐发展的生态兴

   旺、人类繁荣昌盛的景象。

    主讲： 雪莲                           助教：斑头大翠鸟     梧桐
 小蜻蜓造型不是太稳，导览老师帮忙扶着。

荷花、荷叶、莲蓬都有了。

丰盛的荷塘

起跳的青蛙与美人鱼。

荷塘一角

  母女小蜻蜓

   这是导览老师与落单的孩子组成一只鹭

  这孩子在展示黑色物体，也是这孩子发现了一根草叶上有多种色彩。

     寻找我的树反馈环节

  忙着写一句话的孩子们。

   认真的找树环节

   介绍落羽杉

冬之窗摄影

   抱了抱，抱不过来；摸了摸，有许多凸凹；用脚趟了趟，在路的左边，找到了。

图片部分来自导览者