——8月28日导览小结

一．鸟雀呼晴，清秋正爽

“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”，这是8月28日一早醒来的感觉，用不着铃声，大呼小叫的鸟雀那天格外兴奋，五点多乐声骤起。

   不到八点，我已来到洪湖公园莲香湖，先急急地深呼吸两口，“啊！真清新”。

水面上，晨光在清圆上滑动，几场雨下来，绿荷依然挺举，莲蓬呈褐色，大多成熟，在一片墨绿与黑色果实之中，红建莲依旧有虹朵净植，亭亭玉立点缀其中，清香愈浓。睡莲娇媚地倚在水面，叶片新嫩，与荷花高低映衬，艳夺秋色。

   8月28日，是雪莲与另一位老师青青河边草考核的日期，兵分两组，雪莲的助教是MFC的丹阳老师与红树林基金会志愿者斑头大翠鸟老师；红树林基金会腾云、卉哲两位老师分别是两组的主考。

二．导览心得

1．引领孩子们走进自然

   本次导览，主讲老师特别注重帮孩子与家长们与大自然建立感情，设计了几个小环节。

①    问候自然。

    在相互介绍自然名后，雪莲老师引导说，我们走进自然，要与自然友好相处，一如来到朋友

家，先一起向自然问候一声。

  她自己做个示范，向着蓝天挥挥手，道：“你好，蓝天”。

  受其启发，孩子们与家长们纷纷向自然问候“你好，大树”“你好，小鸟”“你好，泥土”…

  有个孩子对另一位家长说，你抢了我的，我本想说那句。人们一听，对孩子气地抱怨使性子哈哈

  一笑，一个别致地开始。

②顺应自然•尊重自然•热爱自然

  （集合时，我出示的四张图片）

   主讲老师出示了四张图片，一开始，大、小朋友都有点摸不着头脑，经过反复看观察，小朋友先后说道，是一个海鸥看到一个小朋友正在吃东西，就飞去踏了小朋友的头，小朋友就喂它吃了薯条和鱼块。主讲老师说，踏了小朋友的头，是海鸥向人类问候的方式，小朋友非常善良与和霭，顺应它，尊重它，与它和平相处，美食同享。我们走进大自然也要这样，顺应自然，热爱自然，才能享受自然。在活动中，多次提醒大朋友、小朋友们倾听荷语，感悟荷语，大自然中多作深呼吸。

③探索大自然的途径、方法。

自然而然地，主讲老师说，请大家读读自己的小牌牌“小小探索者”，主讲老师接着启发道，我们走进大自然，通过什么途径认识大自然？大、小朋友议论纷纷，一个名叫“飞雪”的女孩子落落大方地走出说道：通过用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、用手摸。这个回答已经比较完整了，主讲老师表扬了飞雪的端庄风格，抽象出“看”“听”“闻”“摸”“尝”，并出示事先准备好的纸片，请大家一起读。接着，主讲老师介绍认识大自然的方法，出示纸片“观察、比较、发现” 请大家读，并说希望在游览中能够对大家有所帮助。关于这个方法，主讲老师以最生动具体的方式解说，她请“飞雪”站到她的身边，请大家观察、比较、发现，大、小朋友立即积极回应，说：老师高、飞雪矮；一个老、一个少；一个胳膊长、一个胳膊短。主讲老师立即强化，对，这就是发现，眼下，不需咱们发现什么宇宙定理，只需要能发现细节、微小区别，这个用处最大。事实上，有了这个铺垫，整个导览顺畅了许多。

2．简单教具的应用。

  观察荷花、荷叶、莲蓬，说说像什么，学学样子，找出区别。

从荷花入手，观察比较发现，孩子们与家长们互动后，有了一定的认识，不费力的就认识了荷花、睡莲。

飞雪等还学了它们的样子，也是生动的，美丽的。只有一点不足，我们的摄影老师取景实在不敢恭维，只给了侧面。哈哈。

对于荷叶，观察后收获出非常大，他们自主地发现了睡莲叶有缺角、发现了有的叶面上有水珠，由于这两个特征的发现，非常顺畅地讲解了莲叶与睡莲叶的区别，及荷花的自洁效应。

鉴于到了一定的季节，又在数场雨后，荷叶的尖尖角很少，水面上的荷叶基本残破，我分别出示了小教具荷花的“浮叶”“睡莲叶”“尖尖角”，直观的看到浮叶圆圆的并且没有缺角，睡莲叶有缺角；紧紧抱在一起的“尖尖角”是指荷叶，并用其讲述了“荷花为什么出淤泥而不染”，起到了事半功倍的效果。

  3．自主活动，收放自如。

进入品荷园，似散其实未散，请孩子们数数花瓣数，数数莲蓬上莲子粒数，这一活动让孩子们轻松自如，他们找到了喜爱的荷花、莲蓬，一瓣一瓣地、一粒一粒地数起来，为荷花的分类做了从具体到抽象的准备。这个极认真的场面，助教老师抓拍得不错。

4．组织游戏活动，化繁为简，化枯燥为有趣。

设计了猜数、摸鼻子（略有改动，猜到了，就将拇指放于鼻尖，雅一点）游戏。

A．在整个导览中，我设计两个摸鼻子游戏：

①在讲荷文化时设计了猜猜他是谁：

（1）生活在春秋时代；编写了第一部诗集《诗经》；有七十二弟子；他的弟子及再传弟子将他的言论收集进著作《论语》。

（2）生活在春秋时代；与西施有关；是吴国国王。

（3）生活在战国时代；创造了文学体裁《楚辞》；创作了诗歌《离骚》《九歌》《天问》等；五月端午纪念他。

并就孔子、夫差、屈原的故事，讲了他们与荷文化的发展关系。

②在讲洪湖公园的历史时，请大小朋友们猜猜下面哪种表述与洪湖公园有关：

曾经是污水横流、蚊蝇滋长、杂草丛生、恶臭熏人的地方；

深圳市最大的淡水湖；

深圳市市级湿地；

华南地区最大的荷文化传承地，以荷花为主题公园；

深圳第二大鸟类栖息地。

并逐条讲解洪湖公园的发展与在当下的作用，结合今年的长江流域发大水，赞扬了深圳市委市府顺应自然、尊重自然、热爱自然的举措，保护了洪湖湿地，发展深圳湿地，并有远见地提出将深圳建设成为“海绵城市”。

B．一个猜数游戏，猜猜荷花在地球上生存多少年了。

C．说说荷花在亿年前的朋友，说说荷花今天的朋友，小朋友分别指出恐龙与蜻蜓等等。

D．讲了四个故事：关于洪湖公园历史的采访、关于星空牡丹、关于古代莲子、关于湿地。

由于在设计中关注到孩子们的心理特征，所以，至始至终孩子们兴趣盎然。

5．时间把控在一个半小时， 8点35分集合，10零几分结束。

由于两场考核同时进行，中间作了一定的调整。

6．感谢助教老师倾力相助。

丹阳老师及斑头大翠鸟老师积极配合了雪莲的主讲，指点着让孩子们观察，带着孩子们做“荷叶自洁效应”试验，在品荷园门口整队，特别准备了花洒般的瓶盖，使得试验锦上添花。非常感激！

最高兴的是一个孩子对主讲老师的评价：导览过程不是“好”，而是“非常非常好”。

谢谢孩子们！

三．需改进之处：

1．不用纸条效果更好，由于在小环节的活动中注意用“观察、比较、发现”，大环节又有荷花发展、公园发展作线索，所以，整个活动一气呵成，用纸条反而有些嗑吧。

2．观察荷叶可以参考主考老师的意见，再具体一点。主讲感觉，设计这样的问题比较合适：你选哪一片荷叶作你的自然朋友，它有什么特征？看看谁的荷叶朋友最特别，并由此展开相关内容；这样就更具有可操作性。

四．感受大美自然人文

在春天，我们有 “泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔；小荷才露尖尖角，早有有蜻蜓立上头”等等诗歌词令怡情；

在夏天，我们有 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 等等诗歌词赋怡心；

在秋天，我们有 “城中担上卖莲房，未抵西湖泛远航；旋折荷花剥莲子，露为风味月为香” 等等诗歌词曲怡神；

在一年四季，我们有荷与莲相谐音，诸如和能生财、和能聚力、和平、合作、协和万方、一路（鹭）连（莲）科、联合、联系等等美好祝愿让我们的生活充满阳光。

主讲老师用毛笔正楷抄录数首千古传颂的荷花诗，让大朋友、小朋友们在诵读中感戴大自然孕育人文，发展人文的博大精深；也感戴历代前贤呕心沥血捧出千古不朽的人文诗章的神奇。

但愿孩子们通过一次次“人文与自然”相结合地导览，能产生人与自然和谐相处的内心共鸣，从而萌发热爱自然，保护自然的意识。

天公作美，我们在一个清凉的秋天留下美好记忆。

情，倚一塘荷香；心，在自然泛航。

                    主讲   雪莲

                    助教   丹阳   斑头大翠鸟        摄影  斑头大翠鸟