以下文为例：

　　虽说家在海边，出门看海却并非一步之遥，又时令酷暑，天气邪热。当我搭车来到数十里外的海边时，已觉体困肌乏，疲惫不堪，只得在海堤上就地歇脚。

　　这时，七八个渔家小孩劈面朝我走来。他们有的背着胀鼓鼓的包，有的拎着沉甸甸的筐，也不知里面装的是啥宝贝。待到小孩们突然停住，将携来的东西稀里哗啦地统统倒在地上，我才看清楚，那是一堆蛤蜊壳。

　　黄海滩盛产蛤蜊，食用后的空壳随处可见。儿时，我曾捡来玩过。大的壳上磨洞，原状合扣，含在嘴里呜呜地当号吹；小的钻孔，用线串成贝壳项链，戴在脖子上。今天这群小孩捡来这么多，也不知玩啥新花样。

　　我禁不住上前问一个戴红肚兜的小女孩：“你们这是干啥呀？”她眨着一双大眼睛反问：“你猜呢？”我揣摩了好一阵，为难的摇摇头，红肚兜得意地说：“贝雕呀！”

　　早些年，我曾先后浏览过连云港贝雕工艺厂和北戴河贝雕市场，见识过各种各样的贝雕，还藏着几件珍品。

　　“你们在海堤上搞贝雕，有啥意思呢？”“意思大着呢！我哥刚才说，我们的贝雕呀，要让赶海的人看了都来劲，航海的看了都自豪！”

　　遥想当年，我像他们这么大时，第一次读到《虎皮斑贝》这篇小说，竟匆匆来到海边，寻觅那种珍贵的玩意儿。如今的孩子比我们那时强多了，说不定还真能玩出新花招来。

　　两个钟头后，我看海回来，深褐色的堤坝上已用浅白色的蛤蜊壳勾勒出一幅亮晃晃的中国地图，中间还雕着“祖国好”三个大字，尽管地图有些歪斜，字迹也很稚嫩，但构思奇特，线条流畅。右下角那块分明是祖国宝岛台湾。

　　我惊呆了。小孩子果然玩出了大名堂！……我忽然觉得那幅贝雕不仅镶嵌在海堤上，更是镌刻在孩子们的心坎里……

　　这篇散文，作者成功地运用了三次插叙，都取得了极佳的艺术效果。

　　第一次，在看清小孩倒出来的蛤蜊壳后，插入儿时的回忆，也捡来玩过。随之设下悬念，这群小孩要玩啥新花样？第二次插叙，当得知小孩要搞贝雕，旋即又想起早些年曾浏览过贝雕市场，还藏着几件珍品，但对小孩在海堤上搞贝雕大惑不解，悬念更玄了。第三次听了小孩的回答"意思大着呢"，又插进当年像他们这么大时对贝壳的兴趣，转而对眼前小孩们的玩法有了新的看法。悬念未消释，却与前文照应上了。结果，这些小孩果然玩出了大名堂：雕有“祖国好”的中国地图镶嵌在海堤上。疑团彻底解开了。

　　三次插叙的内容，与这群小孩的玩贝壳形成了鲜明的对照，突出了小孩们的爱国心。在结构上，形成了一波三折，波澜起伏，引人入胜。为使文章曲折多变，一再地埋下伏笔，设置悬念，然后层层推进，直到此谜“水落石出”。读来使人不得不赞叹其衔接的紧密，构思的精巧，插叙恰到好处。

　　对叙事散文中插叙及作用的理解，我们可以分两步走：

　　一是辨别出插叙、了解其内容。二是联系上下文或全文理解插叙的作用。一般说插叙的作用不外乎补充、埋下伏笔、设置悬念、进行对比、照应前文等这几种，可以根据文中的实际情况作出正确判断。