学科

小学数学

年级

六年级

教材版本

人教版

课题

负数的认识

观察视角

一、教什么

观察者：李道良     网络班级   开发区小学数学学员

观察视点

观察记录

1.教学目标：是否明确而恰当？

三维教学目标明确恰当：1、在现实背景下认识负数。2、会读写负数，在生活中的应用简单得负数。3、感受数学与生活的密切联系。这样的教学目标切合新课标。

2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？

先创设情景，体验整数在记录中的局限性，接着让学生自主探究负数的产生，了解负数在生活的作用，再初步探究负数的认识，就这样让学生一步步的经历负数的认识全过程。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

注意建立知识之间的联系和与生活的联系。所举实例全是生活中的实例。当整数不够用时就出现了负数，负数与整数的联系由此可见一斑。的出现离不开生活，生活也需要负数，联系紧密。

4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？

既是生活也是数学的教学，体现了数学生活化的特点，其次教学中注意训练学生的数学观察能力、分析能力、思维能力等都体现了数学的学科特点。

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

教师教学中做到了详略得当，难点着重讲解，分步突破。简单地少讲，让学生自己探究，做到了精讲。

6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？

教材中涉及的场景冬天的气温以及温度计的利用，教学中很好的利用了教材并做了适当的改编，教学中还渗透了负数的文化历史知识，拓展了学生的知识面。

7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？

注重了学法指导，看图、观察、分析、思考等教师引导学生一步步地认识负数。

补充视点：

从生活中的应用——记录相反两种数据的需要出发开始教学很好。

教学改进建议：

认识要再深入全面一些就更好。学生的主体地位要再突出一些。