加载中…《多位数减法练习课》华应龙
(2009-12-08 21:31:50)
标签：
杂谈 |
分类： 教学心得、论文、案例、叙事 |
《多位数减法练习课》华应龙
听华应龙老师《多位数减法练习课》有感
一、提出问题：密码箱设置密码
规则：
1、写三个不同的数字（4、7、5）。
2、组一个最大的三位数与一个最小的三位数。（754和457）
3、用最大的三位数减最小的三位数。（754－457）
4、将差的三个数字再组一个最大的三位数与最小的三位数，再相减……
二、练习三位数减二位数
用这样的规则算一下自己设的三个数字，看谁在规定的时间内写的算式又多又对？（一位学生上黑板计算）
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三、发现问题：
1、为什么会写不完？为什么写下去都是495？还需要再往下写吗？……
2、想到一句话：千金难买回头看
四、发现规律
1、展示学生不同的计算过程：
（1）学生所选数字是三个连续自然数的，在算出495前还会算出594，693，792，198。
（2）学生所选数字中有一个9，另两个数字和是9，两步就能算出495
……
2、这些算式有什么规律？
生1：每个算式得数中间是9。（知道为什么会是9吗？）
生2：得数个位、百位的和是9。
五、查找计算错误的原因
1、用发现的规律检查一下自己算出495了吗？有没有算不出495的？（本课内学生未发生计算错误）
六、介绍“数字黑洞”
“495”是数字黑洞。（出示“宇宙黑洞”图片，让学生介绍他所知的“黑洞“知识）
七、提出新问题
1、如果密码箱密码不是三位的，是四位的，能算出“数学黑洞”吗？
2、有2个数字的“黑洞”吗？
3、如果三个数中有两个数字相同，“黑洞”还是495吗？三个数中出现0呢？
呢？（要求学生选择其一个问题进行研究）
八、再次练习
1、独立思考
2、展示成果：
（1）四个数字的黑洞：6174
（2）三个数字中出现0的：以“3，0，8”为例引导学生进行辨析是“803－308”还是“803－038）？
（3）用“0，2，4”三个数继续验证。
……
九、千金难买回头看
闭上眼睛，回头看，这节课是怎么开始的？怎么研究的？有什么收获？
细细品味华老师的《多位数的减法》，为什么如此美味可口——他对本节课的内容进行了深刻的解读。在课堂上勇敢地退，适时地进，课堂气氛活跃，他富有磁性的嗓音，具有魅力的亲和力，行云流水般的教学艺术令人久久回味。
一、设计巧妙。在课一开始创设了为密码箱设计密码这个情景，放手让学生写不同的三个数字，组成的最大数和最小数相减，再将得到的差再组成最大的三位数和最小的三位数，继续相减，以此类推。学生在探秘的心理要求下，练习乐此不疲，一节练习课上得风生水起。二、练习课，华老师不仅训练学生的计算技能，更是训练学生的思维。联系中华老师引导学生不断发现问题，和总结规律。即三位数算到最后总是出现相同的算算式，有的学生埋头计算，而有的学生似乎发现了什么。华老师说，不要总是埋头走路，抬起头来看看，千金难买回头看。一句话，让不少学生茅塞顿开，叽叽喳喳地说起了自己的发现。教师的一退一进，让学生经历了自主探索、合作交流、验证猜想得过程，初步建立起数学的模型，这正是数学抽象化的过程。并因此得出“千金难买回头看”和数学黑洞，并在此利用数学黑洞让学生自觉自愿地练习，这样设计学生不会厌倦和疲劳。三、练习的层次不断提高，要求不断变化。符合练习课的要求，达到了练习的目的，巩固和提高的作用。从三位数到四位数的计算，从数字都不同到相同，再到有一个0，而且在联系中不断地发现问题和纠正错误，达到了练习的目的。四、注重数学文化的渗透，注重培养学生热爱数学的品质。把根留住，因为根深才能叶茂，本固方能枝壮；把根留住，因为只有根留住了，我们才能上出有根的课，成为一个有根的人。有的学生埋头计算，而有的学生似乎发现了什么。华老师说，不要总是埋头走路，抬起头来看看，千金难买回头看。一句话，让不少学生茅塞顿开，叽叽喳喳地说起了自己的发现。教师的一退一进，让学生经历了自主探索、合作交流、验证猜想得过程，初步建立起数学的模型，这正是数学抽象化的过程。
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