口算与笔算的关系

    首先因为课程标准中要求重视口算，我们就要考虑口算的价值，口算的价值第一就是人们在生活中经常用口算，数大的时候用计算器。也有个别时候用笔算，但是很多人都习惯用口算，口算时要掌握一些方法，笔算也能更正确。第二、口算是培养学生数感，灵活性的一个非常重要的方式。口算和笔算不一样，包括估算，估算和口算比较相近，但是不完全一样。口算比较灵活，一有了口算以后，学生就会有许多许多方法，而且通过口算使人变得灵活，在灵活的过程中可以把数量之间的关系搞得非常灵活，会发现很多数的关系，包括对算理的理解。

    笔算，竖式那种笔算，非常机械，机械不是坏事，是按部就班。竖式的特点是只要会了方法，不用加特别的思维。只要按照方法一步一步地算就能算出来。当然我们的教育既要培养人按部就班，也要培养人灵活。这两者很难说哪个更重一些，功能不一样口算是让我们变得灵活，培养我们的数感。笔算比较机械，培养认真、按部就班。由于家长、教师的意识里，计算可能就是笔算，如果口算和笔算结合在一起编排，教师和家长都会只重视笔算。同时也为了为了避免口算就是为了得到笔算，教材特意把两位数乘一位数等这些常用的口算单独拿到一个单元。

    关于计算这一部分,现在更多的是重视口算,引入估算,淡化笔算.竖式笔算是机械的,但也是学生必须掌握的技能.烦琐的计算我们都是可以用计算器来代替的.而口算和估算的结果要看落在哪个数级上.也就是在计算时估计得数大概是几十呢还是几百呢,几千呢.这确实是培养学生数感的好方法.我也刚刚结束第一单元的教学.在学习乘法口算的时候,很多孩子在没有学习之前就已经掌握了笔算的方法.比如20*3他们会说:先盖住0,算2*3,结果再添上0.我问为什么要这样,他们就回答不出来了.我知道这些方法多是家长提前教的,这是好事,因为家长是关注孩子学习的.知道这样算并没有错.我只是告诉他们,不仅要知道怎么算,还要知道为什么这样算.多问几个为什么,你就有探索问题的能力,长大就可以大有所为.于是孩子就在老师的鼓励下开始思索.有的说:2代表的是2捆,乘6就是6捆,每捆10棵,就是60棵.有的说,20就是2个十,乘3就是6个十.我还鼓励他们用自己的计数器拨一拨,看一看.再指这计数器说一说.我特别推荐用计数器,我们从一年级用到三年级,计数器给我们的计算教学帮了大忙.