笔算乘法，这部分知识学生初步接触，要切实使学生掌握好，为以后学习两位数乘多位数的乘法打基础。所以，在笔算时，要让学生明白为什么这样计算？

    本单元的笔算乘法都是结合具体的生活情境去学习的，把计算教学融入到生活中去，提高学生的学习兴趣，体现计算在现实生活中的重要性，激发学生学习积极性，例如：讲132×3，不进位的笔算乘法时，我首先让学生说一说，你怎么计算这道题？学生首先会用口算的方法去解决此题。是这样的口算过程：把132分成100、30和2，然后列成算式100×3=300,30×3=90，2×3=6，最后求出三部分的和300+90+6=396。

   可以借助图示帮助学生理解算理。

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                                         http://s16/middle/4b76552fg968e5df316df&690

    随后，有的学生提出可以用笔算的方法计算。这时我让学生尝试着用竖式计算，指名板演。大部分学生都会列出竖式计算。但是，学生也许不明白为什么这样算？按照什么顺序计算？这就需要老师去指点。首先，对照口算方法与笔算方法，其实算理是基本相同的，但笔算要求用3乘132的每一位时，先从132这个三位数的个位开始计算，用3先乘个位上的2，个位得6，积的个位写6，表示3个2，个位乘完，接着乘十位，用3去乘十位上的3，十位上写9，表示3个30，最后用3去乘百位上的1，百位写3，表示3个一百。积的书写顺序是从右往左书写，写到一行上，没有按照从上到下的顺序去写（这种比较麻烦）。在后面讲解进位的笔算乘法时，算理是一样的，涉及到进位时，要求学生把进上来的数字写得要比算式中的原数小，进到哪一位，就要和哪一位上的数字对齐，不要忘记加进上来的数字。3×132这道题，可以把3看作公共的数，这个数要乘3次，在每次乘的时候都要用到它，学生有时候容易出现不算乘（不用某一位上的数去乘一位数，就直接用这位上的数加进上来的数的错误），所以强调学生每一位都要先乘然后才能去加。每一道题的算理一定要让学生会说，在会说的基础上才能会做题，在说算理的过程中促进学生思维的发展。

   为了防止学生出错，我要求学生在精确计算之前，可以先用估算的方法去口头估一下题的得数大约是多少，然后在计算，如果两次的得数差距太大，就要考虑重新再算一遍，以确保计算的正确性，让学生把估算与计算相结合，一方面提高了学生的估算能力，另一方面培养学生养成良好的学习习惯和做题习惯。