2014.04.13 周日  绘本馆观察笔记@Peekabook House  Day 1 

今天是在绘本馆做志愿者的第一天。

我有两个私心：

1. 不花钱，近水楼台多读书。

2. 与娃娃们泡在一起。

    来的第一件事就是把散落在民间的书整理、上架，而摆上架之后，由于童书的装帧总是各式各样，宽度不一，还有一个工作就是，把一排书外对的一边码齐。这是个力气和技术并用的活。码的时候心里暗想了几个处女座的朋友，强迫症潜质的她们看到这些不得纠结死……

     曾经在大学的图书馆，看到有人读书时在桌子上乱摆一堆、读完又不知道送回原处时，就会很气愤，因为违背了我内心的标准。觉得学校应该制定不送回书就不让离开之类的规矩。

    今天看到一群小朋友出现同样的情况，除了这不是公立图书馆，而是一个非典型的服务机构之外，我想，小朋友是不是也需要有一次做图书管理员的经历？有了这次经历，是否换位思考整理书、摆上架的辛苦就来得更容易一些？建立了内在规则比任何外在的强制执行都更有力量。

    到了9：30，看到有几个小朋友涌进来去看书，像四月天的春风吹进来，我顿时好嗨森！有几个女孩看出我是新来的（男娃儿们好像都不注意这些细节），在我身边拿书时，还忍不住盯着我看。看到我在笑眯眯地看着她时，有的娃儿羞涩地跑开了；有的娃儿对视一会儿也笑一笑；有的娃儿就是看看，然后扭头走……面对陌生人，孩子们一般需要一段时间来消除恐惧，确认自己是安全的、你是有趣的，一旦确认，瞬间就成了好朋友。

     皮卡上午和下午分别有一个故事会时间。今天我只是当听众，下次想自己试试。只有跟孩子发生真实的互动，才能了解孩子眼中的世界。

• 趣书

1. 《作死的发明》

    整理书的间隙翻到了一本书，看名字：《作死的发明》。一看便觉是典型的英式幽默。作者果然是英国人。

    一口气看完。中间有很多巧妙的设计，我的笑神经像过敏了一般，一忍再忍才没笑得很大声。

我自己给分了一下类：

有一类超级使用的：


有一类超级逗比的：

    看了都会发笑，但笑也各有不同。 有的是酸辣，有的是和缓，有的是鄙夷，有的是片语解颐，有的则有思想的寄托。我想，最上乘的幽默，应该是让读者“会心一笑”的那种吧。
    看完之后有一股强烈地愿望，想看看小朋友读了之后的反应。不过另一个念头就是，或许这就是小朋友眼中有趣的发明吧~

    想到这里，忍不住多说几句。

    王诗龄火了以后，一时间，“富养女”的观念又引起关注。这个富养，不就是怀着轻松的深刻去面对生活的幽默特质吗？

    个人觉得，幽默的氛围是需要土壤的。往往是一国的文化发展到一定程度才会出现幽默的文学。它要求与生活保持一个距离，暂时以局外人的眼光来发现和揶揄生活中的缺陷。就像林语堂老先生说的那样，人之智慧已启，对付各种问题之外，尚有余力，从容出之，遂有幽默——或者一旦聪明起来，对人之智慧本身发生疑惑，处处发见人类的愚笨、矛盾、偏执、自大，幽默也就跟着出现。这也是为什么，在我们的价值体系中，都会要求男人有幽默感，有幽默感的女性都是妙手偶得之物。是因为，在传统意义上，女性是和生活打成一片的，不易拉开幽默所必需的距离。

所以，那些能在水深火热的生活中抽离出来，幽他一默的女子，都是女中豪杰啊！

如果孩子们能在学校和家庭经历过幽默的熏陶，就不会过早接受“深刻”，保持一颗赤子之心。

2. “爱的表白书”系列

    自己的童年经历和工作经历都告诉我，中国的家庭缺乏表达爱的氛围。爱被异化成各种形式表现出来，有一些甚至会成为阻碍。

    还好现在有绘本，孩子能从小有被爱和爱的感受，还能学着绘本里的表达方式。

今天看到一本表达父母之爱，是爱的表白书系列中的《你》。猩猩妈妈眼里的小猩猩像一首诗一样流淌在纸上。附上文字和其中的插图哈：

    这个系列还有《我》《当》《有时》只有巴掌大小，主角是各种小动物，适合1、2岁的小小孩儿读。其中《有时》和《你》一样，也是父母的视角；而《我》和《当》则是天真宝贝们的内心独白，“我爱我自己”的表达。

    这类绘本还有很多，待我收集整理好再公布。

1. 重复就是最好的学习

    弟弟小时候，总喜欢看天线宝宝。天天看，每一集都看，那时候我会陪他看，但始终搞不懂丁丁，迪西，拉拉，波四个小鬼头简单重复的语言和动作是怎么吸引数万观众的。

后来对孩子了解了一些之后，才发现，这就是他们探索一切未知事物的方式。

    小小孩喜欢重复，听到任何新词、新动作、新故事……就喜欢不断重复，不断练习，直到学会、感受到那份成就感和满足感为止。这种情绪是无价的，它能让小宝宝们逐渐相信自己很棒。

今天就见到实例了。小女孩估计才2岁，走的稍快一点都站不稳的阶段。

她坐在桌子的一角和妈妈一起读书。对面过来一个5、6岁的小姐姐。学习就开始了。

小女孩拉着一把小椅子对姐姐说，姐姐你需要吗？小姐姐显然没有心理准备，没有答话。

小女孩拿起一本书，说，姐姐你需要吗？小姐姐依然是沉默，旁边小姐姐的妈妈朝小女孩笑了笑说，谢谢宝宝，我们不用啦

小女孩继续拿起其他的书，坚持自己的练习，依然对着姐姐说，姐姐你需要吗？小姐姐的妈妈也一直回应着她……

我在旁边安静地看着，心里想：也许小女孩刚刚学会了说“你需要吗”，前面还能加上一个人称“姐姐”。在别人给她的回应中，她对这个词句的理解也越来越准确。虽然不是姐姐在跟她对话，但是估计根据不同对象转换人称，对她来说还有点难吧。

2. 在阅读中看到小时候的自己

    一个6、7岁的小男孩和妈妈一起看书。

    妈妈随手拿起一本《跟屁虫》。日本绘本大师宫西达也的作品。
    主人公是妹妹和哥哥。看名字就知道，妹妹是小哥哥的跟屁虫。但是故事选取的小事和童言童语却让人忍俊不禁：
吃饭“我jiji来”“我走（久）了”“尿尿（料料）”

    我听到了，只是觉得小朋友不清楚的发音却别有一番萌味。

    有哥哥/妹妹的人，可能从妹妹/哥哥身上看到自己。

    我听到小男孩嘎嘎直乐，笑声持久，我猜他一定是看到了自己的小时候。

3. 阅读方式显露性格的一角

    主角：两个7、8岁的姑娘（其中一个还掉了两颗门牙，说起话来可爱极了），暂且用她们衣服的颜色来命名吧。

    小灰趴在地垫上，说，我问你个问题。鱼为什么生活在水里？

    小粉坐在旁边，说，鱼需要水呀。

    小灰说，不对，因为岸上有猫。你猜到她是什么语气了吗？嗯，对了，极为严肃和认真。

    小粉愣了一下，貌似一瞬间还没能力理解这无厘头的答案。

    小灰说，你看啊，猫吃鱼对吧。但是猫在岸上。所以鱼就不能在岸上，只能在水里啦。这次的口气呢，带着得意和满足。

    小粉的表情有些失落。可能因为这个解释并没有给她带来新知，也可能是对同伴表现出的“强大”有些自卑。

    小灰继续着这些严肃的提问，解释起来颇像个老师。

    小粉依然没有按照这个无厘头的回答方式成功地答对一道题。

    直到妈妈们来召唤，她们才离开。

    我还在回味。

    我想我的小时候一定是“小粉”。内向，被动接受，不喜欢显露自己的傲慢。

    身边总有一些“小灰”，热情，主动，走在哪里都是人群的焦点和中心。

    看来是我投射了。学心理学的姑娘看待一切都有浓重的专业色彩，哈哈~