阅读功效之三：积累词汇抓机会。阅读中肯定会遇到自己不认识的字或词，怎么办？这可正是积累词汇的好机会。

方法一：跟踪字词出现在文中的有关线索，根据上下文猜出大意，然后去查字典，找出确切的释义，最后用自己的话再写一个含有这个词的句子。一本书或一篇文章，要求选择三个生字，分别释义和造句。

方法二，先记下碰到的数个生字词，选择两到三个自己认为可能在其他书或文章里出现，或者今后有可能会在写作中用到的，用自己的话各写一个句子，表明自己对这些字词的理解。这样做可以帮助学生“学以致用”，而不是为记单词而记单词。

这些办法都会体现在“拼写”课的作业里。（当然，“拼写”课的作业还包括根据读音规则写单词等，以后再具体细说。）

实际上，这些也就是我们小时候上语文课时做的“词语解释”和“造句”。不过，这里的学生不是从黑板上往作业本上“死抄”，而是动脑筋自己找出词义，把这些生字词真正变成自己词库里的“成员”，待需要用时不再“方恨少”。

 阅读功效之四：书本之外找关联。大多数人都有这样的经历或经验：读某本书、某篇文章时，会有一种似曾相识的感觉，常常还为此“会心一笑”。阅读时的“联想”和“关联”是很重要的，不仅帮助理解文章本身，还会起到类似“理论联系实际”的作用。比如下列这张“片子”，就是让学生找出一些书中的段落，可以是某一感觉、某个背景、某种行为、某类问题等等，指出哪些是自己有过的经历或经验，哪些跟另一本书上的描写相似，还有哪些是与当今世界上发生的事件有关联。

阅读功效之五：学会技巧好创作。阅读的最重要的作用就是引导写作。模仿也罢，激情也罢，读多了、读久了，产生创作冲动，并落实到笔下，这样的阅读就算成功了。

“摘要”（summary）。写“摘要”（也称大意），需要对材料的准确把握，还需要语言上的提炼，总不能把原文再重抄和遍吧？

阅读短文：马里兰历史简介（信息类短文）

回答问题,看看你从阅读中知道了什么？包括：什么是“摘要”（简介），小说概要与信息摘要有什么区别？以上短文属于哪种？您如何得知？读完后写一摘要。

读章节小说时，阅读过程中已经在做这样的事了，只不过是每几章写一个小结。下面是一个片子，就整个小说写个“摘要”：

            （正面）                      （反面）

每周一次的读书报告里也有这样的作业：

                                                     读书报告“小说摘要”

自述性记叙文（详见另一篇博文老美让学生这么“搞”作文！）：

       仿写叙事（自选题目和内容）

寓言。这是孩子们比较喜欢的，可以自由发挥。下面的片子里说：我们阅读并分析了好多寓言了，现在该你们动笔写自己的寓言了。然后提醒写寓言时要注意的事项。 

         学写寓言

               ——文完——

这两篇博文是我根据女儿带回来的材料写出的东西，不当之处，欢迎见多识广的老师、家长及有兴趣的朋友批评指正。也欢迎各位加入讨论。

谢谢！