英语教师考编面试之“无生上课”
哈哈
英语教师编制考试最后一关面试多采用无生上课的形式，虽然存在一定争议，但是目前又很难找到更为行之有效的方法，或者更加公平的方式，如果采用课堂上课，显然很难找到这样的学校愿意提供机会，让如此规模的“新手”练兵。显然这是不可能的，于是新的课堂教学模式——简洁式课堂教学“被创造”，无生上课一般时间为十五分钟，顾名思义，没有学生参与，教师唱“独角戏”——自导自演。接下来，五分钟现场答辩。
如何让刚刚大学毕业的新生在短短的半个小时备课时间里，抓住教材重点，难点，进行处理教材，分析教材，梳理教学材料所属的话题，教学的语法，生词等，同时，授课者需要利用这节无生上课机会展示自己的语言素养（例如语言纯正，地道，流利，准确，清晰，且符合语境），随机应变能力，准驾驭课堂能力（因为没有学生）真是为难了他们。
首先，教师学会处理教材，梳理教材，理解教材重点，难点，所属话题。了解生词，短语，语法等基本点，教师利用考前一段时间进行熟悉七年级，八年级和九年级英语教材，梳理教材重点，参考词汇表，教材目录，理解教材所属话题，话题教学是我们英语教师备课的关键，我们英语教材的编制，依据2011年教育部颁发的《课程标准》
其次，备课要抓住教材的教学重点，先要明白我们七年级英语教学侧重于听说教学，因此，当我们考题来自七年级英语我们应该围绕话题涉及听，说，读，演，练活动，模拟教材中情景交际设计活动，例如，新标准英语七年级下册Module
Five Shopping 在学这一部分活动我们应该可以设计Role-playing, 或者
performing等活动，引导学生在Task中进行英语交际运用，真正提升学生英语表达能力。
八年级阶段我们应该侧重引导孩子们听、说和阅读教学并重，九年级英语教学侧重于阅读教学，因此，八年级英语教学我们应该侧重备课延续七年级的英语教学策略，侧重教学听力，同时，将听说课进一步有机结合，设计Listening
for main idea; Listining for details; Listening and repeaing;
听说之后的输出部分应该设计如下活动，Retelling; True or False 或者是就对话的话题进行Have a
discussion; Make a speech; 或者Do a
survey;
九年级英语语篇教学为主，侧重于英语阅读教学，阅读课教学迥异于听、说课，阅读课教学通过设计各种阅读活动，运用各种阅读策略，引导学生理解书面信息，通过阅读过程进行辨析，判断，推断，甚至计算获取所需信息。阅读教学，通过阅读活动，引导学生运用书面语言进行表达，应用，进行自觉不知觉的新的语言能力构建过程，只有我们科学设计活动，符合文体要求，符合学生实际语言能力，符合教师教学情境。例如，新标准英语八年级上
Way of life; Unit 2 In England, you usually drink tea with
milk.阅读课教学应该遵循阅读教学的规律，运用多种阅读方法和阅读策略，1.首先热身，导入新话题，本模块是一篇介绍西方文化的说明文，因此导入可以运用谈话进行导入，接下列利用两幅图作为Warm-up，引导学生自己观察图片，然后利用问题发现图片信息，呈现新词，新话题，第一幅图提问：What
are they doing? What do they drink or eat? When does the story
happen? Sumarry: They are having afternoon tea.第二幅图，我们可以引导学生回答，When
does the story in the picture happen?What is the boy doing? What
did the young man do? 通过图片的引出话题，way of life in
England,阅读过程中我们应用阅读三步走，First reading, read for the main ideas;
我们可以设置questions, 或者标题和段落配对，等形式的任务；Read for the second time
,我们可以应该多种多样的阅读方法，可以分段落阅读，不同短语使用不同的阅读方法，例如可以回答问题，可以判断正误，可以填表格，也可以完成思维导图等，Read
for the third time.我们可以设计Read and repeat 等，
最后我们应该设计多种多样的任务进行语言输出，或者叫语言的构建。输出部分我们可以设计游戏互动，设计调查问卷，设计复述课文，然后进行写作教学，这也是书面语言能力培养。
再次，我们无生上课设计教学案例，是我们的剧本，也就说我们仅仅完成了导演的剧本写作，我们要想上好一节课我们更需要驾驭课堂的能力，我门需要表演才华，我们利用自己语言素养，语言表现能力进行模拟课堂教学。那么我门教学过程中应该注意哪些问题呢？
1.无生上课的导入部分应该新颖，得体，适合教学内容，同时，也是执教者能够游刃有余驾驭的导入方法，例如遇到节日，节气，或者是活动的话题，我们可与设计歌曲，视频，照片等话题，视频材料，或者自己表演一段导入课文等。
2.无生上课热身和导入往往不能冷场，需要展示自己熟练的语言基本功，让我们带着笑脸与热情进行教学，我们和老师打招呼之后，直接切入正题，面对学生沉迷于教学，沉迷于教材，沉迷于可以的每一个活动。新颖导入引人入胜，抓住学生的心，也要抓住评委的心，这次只有评委，你的言行服务于的教学行为，但是评判者就是评委老师。
3.我们无生上课每一个行为，教学任务，每一次提问我们都要考虑他的有效性，不能为了教学而教学，为了使用歌曲而唱一首与课题无关的歌曲，这是画蛇添足而已。我们设计听说，阅读等任务我们也要考虑每一个问题的有效性。
4.
我们无生上课注意自己的书写不能出错，口头表达也不能持续语言表达错误，尤其是错句子，我们写单词，或者是板书也不能出现任何错误打错，这是我们无生上课最大的忌讳。
5.无生上课需要我们课堂教学中使用多样性的评价用语，例如，Good; You are
great!Very good! Excellent! Good job! Well done! That's
right!
6.无生上课我们的指令性语言必须清晰clear and exact
,我们必须熟练教学过程的衔接用于，且清晰而明确。例如，After listening to the passage, Let's
come to talking about the theme of the passage. Let;s move on the
the third paragraph; At the beginning of the class! I will allow
you a few minutes to prepare for your talking. That's all for this
part!
7.
无生上课我们应该语速连贯，语速一致，不要一顿一顿，同时我们课堂教学需要在熟悉教材的基础之上。因为我们设计的课堂脚本，都侧重于师生互动，侧重于教学相长，侧重于以学生为中心，我们教师的角色是指导者，组织者，解说者，评判者，这样互动需要我们教师一个唱独角戏因此熟悉教材才是一切的根本，没有教材我们无地生根。
8.无生上课应该结束时需要进行summary，总结，当然时间充分引导学生进行总结归纳，让我们的教学进一步升华，进行所谓的思想教育，其实我们还可以将情感价值观的教学放课堂教学中途，不一定都放在最后，否则，我们在紧张的情况下慌张。例如，对于九年级上册模块四Unit
One 听说课summary可以进行如下归纳总结：After listining to and learning the
conversation, what do you think of Bettey's being alone? Ss: She's
great!She can look after herself and cook meals for herself and she
also goes to school on time. Teacher: Great!We can learn a lot for
her. Teacher: What can you do when you are alone at home?
S1.......;S2......S3......... All right!You are excellent! We need
to learn to take care of our safety and don't open the door for the
strangers! We should learn to manage our time and our school life.
We also need to learn to ......
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