一、语文教育专家关于语文教学的理念引领：

l        “爱读书、想读书的人是读者；阅读有快感的人是读者；为自己读书的人是读者；有

阅读需要的人是读者……”             

l        让每位学生都成为读者，应该是每一位实验教师追求的目标。

l        非以学会多少知识为主要教学目标，而是以趣为先，以建立儿童阅读的成就感为主要

教学目标。

l        活动就是教育，环境就是教育，影响就是教育。这些教育方式，是将知识转化成文化

的手段与方式。

l        让每个孩子能说会道是语文教学的特殊使命，也是现代人必备的基本能力，是衡量人

素质高低的重要标志。

l        语言是思维的外壳。说的训练，其本质就是思维训练。而人与人的差异主要是思维的

差异，是思维品质的差异。

l        一个能说会道的孩子，必定是充满自信，心态阳光，个性活泼，思维活跃，善于交际，

广结良缘的。这不仅会极大的改善孩子的认知结构，增强自学能力，提高语文素养，而且会丰富孩子的生活，优化孩子的性格，影响孩子的一生。

l        读书改变命运，得阅读者得天下！

二、班级现状分析

班级52个学生，对语文的热爱是不容置否的，这一点很欣慰。但是，班级学生语文基础两极分化也是不容忽视的。这一点从期末检测的优秀率和及格率可以看得出来。经过了一个半学期的组织教学，朗读能力提高了，积累诗词的兴趣和能力均提高了，尤其是好读、乐说和善写，这三个目标初见成效。但仅仅是初见成效，这个学期还需进一步加强。尤其是如何组织分层教学，在“会听、乐说、好读、善写”方面，让优生更优，潜能生真正能看到潜能，看到希望。这也是这个学期努力的方向。

三、目标分解及教学策略

1．继续培养会听、乐说、好读、善写的能力。

目标	时  间	行动要求及措施				评价	备  注
会 听	所有 相关 时间	重在 养成 习惯	听写四词连听、分类组合听等		1.双眼与发言人对视； 2.能以表情手势回应对方观点； 3.不打岔、不打断，不插话； 4.不做小动作或中途离开。	最佳听众	与其他任课教师和家长沟通，形成共识。
			听故事或范文写听后感
			记重点句子，不板书
乐   说	每节课前 两分钟：501新闻直播间	国事、家事、天下事，事事关心	同桌分组说新闻（每人：新闻30秒）			最佳新闻发言人	每周一次，提倡做新闻简报
			朝闻天下（栏目自己定、也可自己取）
			社区直通车……（可以自己写新闻，关心身边的大事、小事）
	每周二十分钟作业整理	每周主题 演讲		围绕单元主题， 教师现场出题。		演讲能手	每周一次
				30秒钟思考， 1分钟演讲。
	每月最后一周一节	主题辩论		以主题日记为源		最佳辩手	每月一次
				一周前拟好辩题
				分四组进行辩论
好   读	课前五分钟	经典诵读诗词积累（每日一首：初读正音----接读----对读---带着理解试背诵---次日重复巩固）				超级领诵
	课堂教学	以读代讲，指导提高
	每周二次午间阅读	强化读报和主题阅读，强化阅读批注
	每月最后一周一节	主题诗会：整体和个体诗词朗诵的华丽绽放				小诗人
善   写	每日一记	主题日记，及时点评，及时反馈				文学新星	每周一次
	课堂教学	读写联动，重在片段的指导（读书笔记）
	每月一节	主题作文：40分钟（3-5分钟构思，35分钟习作）
	投稿	处州晚报、新壹周等				文学之星	每月一次

 

2．课外拓展积累（古文）

（1）午间阅读批注《新语文主题阅读》，每日二篇，继续教给批注的方法；

（2）分层积累：除莲都区开放部分中的十五首诗词及《经典诵读》中的二十九首古诗外，学有余力的学生另背诵积累经典名篇：

  《少年中国说》《陋室铭》《爱莲说》《曹刿论战》《兰亭集序》《归去来兮辞》《桃花源记》《石壕吏》《木兰诗》等，从《古文观止》中选背。

（3）本学期必读书目（教研室推荐）：《新语文读本10》《红楼梦》《冰心作品精选》《俗世奇人》《汤姆叔叔的小屋》。另，重点批注式阅读《新语文主题阅读》。

3. 课内外教学策略

（1）班级内一帮一，师徒结对，我好你好他也好大家都好；

（2）潜能生课堂教学策略：低起点、小步子；字词前置； 背诵句子。

（3）以语段中的片段为课文教学重点，关注学习方法指导：读、划、写。 好记性不如烂笔头。

（4）课堂作业本课内完成面批。

（5）家庭作业：日记+特训+背诵积累。分层布置。

（6）阅读方法指导（静心+题眼+段落过渡+结尾点题）

4. 答题方法指导（此点乃庄丽霞老师从上学期末的检测中总结出来的经验）

（1） “题从文中出，答从文中来。”可以看作是做阅读理解题的灵魂。问题不会凭空造出来，答题也不能满天想答案，都必须紧扣原文。

（2）紧扣中心句。中心是文章的灵魂，出题往往要以中心为基准，答题也要围绕中心展开。我想，高明的出题人，都会围绕中心做足文章，有很多题目都可以印证，例如：给该文章加个题目等。

（3）看关键段、句、词语。因为这些关键段、句、词语都对揭示中心有帮助，有相当一部分题目，都是靠这些重点地方生发出来的。

（4）结合具体语言环境来答题。一个词语可以有不同的解释，但放到具体语言环境里就会有不同的意义。同样一句话，结合具体语言环境来理解，其意思也不一样。因此，严格按照“题从文中出，答从文中来”去做题，其得分率一定会很高，不妨一试。

（5）多角度组织答案，要答全面。对一句话的理解，不要仅限于一点，从多角度去想，列出个一、二、三条来。每条都需短小精悍，语言精炼，语义明确，且直捣要害。千万不要答非所问，想到哪里就写到哪里，并且语义不清，模棱两可，给人以烦乱的感觉。因为阅卷人通常都是以采点给分，答对一点给一点的分，就算答多了但不严重影响主旨，也无关要紧。

（6）结合原文，进一步充实。所考查知识点往往为纯知识性的，你不能只答知识点，必须结合原文。否则，就像一副骨架立在那里，让人看了会毛骨悚然，顿生厌恶情绪。最好的办法是，以文中的信息、内容为载体，套用上知识性、专业性的语言，答题会有血有肉。

（7）语言要精练，表述不要拖泥带水。有很多学生答了很多，但答不到点子上去，原因还在于语言表达能力欠佳。有的学生生怕答不全面，说不透彻，把所有的空格都答满了。还嫌不够，就又另辟一块新地，用箭头所指，再多答上一点。殊不知，这样可犯了“使卷面脏乱差”的大忌，千万要不得。试卷上的空格一定是够用的，只要你掌握了准确信息，严密组织答案，答的不一定太多，但答到点子上就行了。否则，答多了也没用，反倒是劳而无功。

 

最后要强调的是：本学期语文教学绝不拘泥于28篇课文的教学，要腾出更多的时间让孩子们去演讲、去积累、去阅读、去背诵等，为孩子的将来绽放精彩人生而教学！

 

 

附件：

《少年中国说》节选                     梁启超

 

1人读：制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。

全读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强

1人一句读：少年独立则国独立，

少年自由则国自由，

少年进步则国进步，

全读： 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

全读：少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

1人读：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；

潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；

鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；

干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；

全读：纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。

由1人读一句别人跟读：

美哉,我少年中国，与天不老；

壮哉,我中国少年，与国无疆！

全读：少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。（3遍）

全读：美哉,我少年中国，与天不老；

壮哉,我中国少年，与国无疆！（2遍）

视频地址：

http://v.youku.com/v_show/id_XMzExMTU0OTgw.html

http://v.youku.com/v_show/id_XODA1Mjg1NTY=.html