无意间品读了《教育信息报》“塞林说新闻”专栏的文章《用赏花的心情，去面对孩子》，后来又看到了温州市实验小学教师关于这篇文章的读后感，诸多真知灼见，亦令我感触颇深，特撰此文。

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都说孩子是祖国的花朵，教师是园丁，一般概念是指养花的人。细想之下，似乎不全对，更严格的说教师应该是养花赏花的人。当然，爱花自是前提。无论花儿何时开开得如何或是会不会开，园丁都是充满期待和爱怜的，那毕竟都是自己亲手栽种和培养的孩子。而事实上，这其间有着太多的内外因素在影响着教师的教育情怀：不同家长对不同孩子却是同样的期望“成龙成凤”让教师手足无措；论坛上常常冒出来的“有偿家教”“变相体罚”“讥笑工资”等往往片面偏激的 “唇枪舌战”亦让大部分教师感到一阵阵心寒；还有每年那与个人经济还有面子息息相关的绩效考核、年度考核、职称评聘等也会让教师之间“横眉冷对”……在这个充斥着是是非非林林总总的教育大环境里，教师看着花园里满眼的花团锦簇，于是不禁 “如入芝兰之室，久而不闻其香”，总觉得这朵开得太慢，那朵不够灿烂，这朵姿态不雅，那朵花瓣太小……

面对孩子，是喜是忧是烦是怨，或是用赏花的心情？

                       沉浸书香，修一份赏花的情怀

学校前段时间组织师德培训，丽水学院专家在“教育经典导读”讲座中推荐教师要读《论语》，并结合实例引用了《论语》中的一句话来自勉：人不知而不愠，不亦君子乎？我觉得这句话对教师真的特别受用。教师队伍何其庞大，而“特级”“名师”“带头人”之类的毕竟是少数，作为知识分子的教师不免有时会哀怨：凭什么他们评得上我就不行？为什么这次“评优”我又没有提名？呵呵，别恼别怨莫叹，人不知而不愠，不亦君子乎？

这不，多读经典，常喻圣人，心胸自是宽广多了，坦荡多了，舒畅多了。看来，好读书，读好书，读透书，善读可以“活血散瘀”，“经脉通畅”，令人气定神闲，赏心悦目，笑看风轻云淡。古人赵普“半部论语治天下”，而我们则是“一句论语伴一生”。

说起读书，我不由得想起苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中诚恳地劝诫我们，“不要把学习之母变成后娘”“要保持水源的清洁”，他还建议“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。” 从特级教师于永正的《教海漫记》中，我们领略到了“堵截与疏导”“翘起的大拇指”及“纸条的魔力”等等育人的艺术，感悟到了课堂上“再想想”“第八次”“一鸟入林，百鸟压声”“熏锅屋”等教学艺术的魅力。在管建刚的《做一名有奋斗感的教师》，我们读懂了教师的真谛:“当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育——我不是说纯粹指向于分数的教育。真正的教育，能影响到人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。”……

说到底，漫游书海，外塑气质，内修智慧，让书香拂去浮躁，远离功利与虚荣，抛开抱怨与委屈，修一份赏花的情怀，在教育的道路上就会一路鸟语花香，一路心旷神怡。

耐心守望，坚信花开各有期

花开各有期。孩子是自然的花朵，都有自己独特的成长方式和生长过程。教育的“花期”，更需要我们教师怀着一颗爱心去耐心守望。　

记得当孩子牙牙学语时，我们的话语里充满了鼓励与期待：真棒，我的宝贝！你竟然会叫“妈妈”了，能再叫一遍吗？当孩子蹒跚学步时，我们的目光中饱含着欣喜与担当：宝贝，来，勇敢往前走，妈妈在这儿等你！于是，孩子越说越流利，越走越豪迈；渐渐地，我们发现孩子有了自己的想法，有了自己的生活方式，有了自己选择的权利。但对于学生，我们似乎忽略了她还不会写完整的话，就嚷嚷着让他写一篇不少多少字的作文；我们似乎淡忘了她是个胆小内向的孩子，需要加倍地呵护牵手鼓励才能迈上那个望而却步的舞台……我们在他们的身后只是一味地催促着“写快点，再写快点”，怒吼着“重做一遍，再做一遍”……

看来，我们要了解花的生长规律，才能真正欣赏花儿在发芽、含苞、绽放、凋谢时的每一个状态。当她发芽时，给予母亲般温柔地呵护；还是花苞时，给予春风般地爱抚；我们既为怒放的“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”而喝彩，亦为凋谢的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”而心生怜爱。如遇久久不发芽不含苞不开放的，我们更要耐心守望他们的成长，不管历经多长时间，都要给每一朵花儿证明自己的机会。

班里有这样一个女孩子，一年级基础没有打好，拼音等于零。到了五年级，每回遇到“看拼音写词语”，那一定是她觉得最痛苦最难逾越的一条鸿沟。但她每次都把这道题做完。结果可想而知，没有一个字是对号入座的。原本，老师们都放弃了。但思来想去，我还是不甘心，坚信总有一天，这朵不甘寂寞的花儿会绽放的。于是，我在班上狠狠表扬了她的态度。新学期开学初，我与她签订了一份合同，师生双方都有义务，如：教师课上不得严厉批评，以加油鼓励为主。为签订对象指定一位小老师，进行一帮一辅导等等；尤其是她，还有特殊的待遇，如：降低作业难度，布置合适的作业，且作业量控制在30—40分钟之内；如能在检测中达标（60分达标，75分优秀），邮寄“进步之星”喜报，并获得所喜欢教师的亲笔签名书签。呵呵，只要你有耐心，只要你给予信任，这朵花儿真的开放啦！第一、二个单元检测没什么起色，但随后几个单元连连达标，甚至达到了优秀的75分！我兴奋得跑到校长办公室，请任教语文综合实践的校长亲自签名，并在班上隆重颁奖：这是我们学校史上第一个得到校长签名的同学！顿时，教室里掌声雷动，羡慕的目光如火般炙热。

是的，只要坚持不放弃，我们总会等到铁树开花的那一天！所以，我们要常常静静地驻足，欣赏那花儿的千姿百态；要常常静静地俯身，聆听那花开的绵绵絮语；还要耐心地守望，惊叹那花儿的缤纷绽放……我们坚信，花开各有期！

                        怀揣愉悦，尊重一花一世界

     我们赏花，往往因为一朵有一朵的姿态，一株有一株的色彩，一种有一种的香味。尽管玫瑰太艳丽，兰花太娇气，米兰太沉默，牡丹太华丽，但凡爱花且真正懂得赏花的人，都会怀揣愉悦，欣赏这一花一世界的独特魅力。

前段时间，一年一度的中考、高考结束了，成绩成了家长们街头巷尾议论的焦点。作为高中、中学，的确一时无法改变成绩在家长和老师们心目中的比重。但小学呢？身在小学的那些花儿呢？从我孩子的现状来看，从家长的角度来讲，良好的学习和生活习惯，始终饱满的学习热情，主动的交流与表达，积极地实践和探索，处处洋溢的乐观与自信才是我所追求的。我渴望学校的集体学习生活能培养出这样的“向阳花”，而不是“双优”“四优”。

写到这里，我又不由得想起班里的那些孩子，各有各的个性，各有各的芳香，教了两三年，渐渐觉得自己已经离不开他们。吴杰虽然学业成绩一直在最低两位数上下徘徊，但他在五十米开外见到老师就立正微笑敬礼的那份真诚与热情，在班级里重活难活一呼即上“冲锋在前”的那种精神，让我好生敬佩。我常开玩笑说：这孩子长大了也许当不了董事长，但肯定是董事长身边最贴心最忠诚的人！朱慧是班里很特殊的一个女孩，全身上下没有一处皮肤是完好的，一到夏天连作业本上都是斑斑血迹。但她出乎意料的是，她在学习上的坚持与执着让全班同学刮目相看，生活中的阳光和自信让身边的每一个老师都感到自惭形秽。我想，对于她，我们所期望的是将来能够像“丑女无敌”一样，样貌虽不如人，但能凭自己的学识和智慧，阳光与自信来赢得属于自己的别样人生！

一花一世界，一叶一乾坤。作为师者，让我们怀揣愉悦，都来用赏花的心情，尊重每一朵花，熟悉每一朵花的花期，了解每一朵花的性情，欣赏每一朵花的姿态，倾心每一朵花的味道，我们就一定会对每一朵花心生爱怜。假若我们心中也能如花一样五彩缤纷、姹紫嫣红，即使是路边的野花野草，也依然如星星般绚烂。

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