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(2014-05-19 22:51:11)
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学问小乌鸦朱运来妙招教育 |
分类： 教育教学 |
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——听全国特级教师宋运来授课感想 静怡凇冉
2014年5月11日下午，我与学校两位老师去职教中心听了全国特级教师宋运来的童漫作文示范课《新乌鸦喝水》及讲座《有趣好玩的傻瓜作文》，感受颇深。
首先听的是《新编乌鸦喝水》，这里从以往乌鸦喝水引出话题，图一幅一幅地出，话题逐步从一幅一幅图中展开，让学生展开联想，谈原因、谈经过、谈结果，然后紧接下一幅图，继续！这里，老师十分注意指导学生说话要有根据。
图一：四只乌鸦 列队 老四 老三 老二 老大
图二：四只乌鸦 + 半瓶水
图三：四只乌鸦 + 半瓶水 + 墙壁上挂的空调及排水管
学生就这样被图、被老师一步步引向下一步思维。如：
“你喜欢这四只乌鸦吗？为什么？”学生尽可能去讲，老师不作任何限制。
“这四只乌鸦从哪里来？”学生有的说从丛林、有的说沙漠、有的说从干旱的地方。
然后出示图二：四只乌鸦前面一半瓶水，继续引发学生思考：
“开动脑筋，怎样喝到水？”学生又被激发，畅所欲言。学生的潜力真是无穷，想出了各种各样的妙招。
这时出示图三，四只乌鸦半瓶水，瓶上有空调及排水管：
学生一下子高兴了，似乎在说：原来喝水如此简单啊！同学们有的说：“等管子滴水瓶子满了再喝。”有的说：“推到，对着空调管喝。”……
师：都喝饱了，该回家了。走，我们扇着翅膀向家里飞去。（师生共扇翅）
师接着扮演乌鸦妈妈：孩子们，回来啦？
小乌鸦：妈妈，我们回来了。
乌鸦妈妈：渴吗？
小乌鸦：不渴！
妈妈：为什么不渴呀？以往你们回来不是都渴吗？
扮演妈妈的老师指名学生回答喝上水的经过，训练学生口语能力。
妈妈：那好，我好好给你们做了一顿丰盛的晚餐，吃吧，吃饱了，睡。
师：结果，到了半夜，四只乌鸦一个接一个往厕所跑，怎么了？
生：拉肚子了。
师：为什么拉肚子了？
生：喝了空调水，生病了。
师：怎样才能让大家都知道呢？
生：口口相传。
生：写通知。
生：对着喇叭说。
生：告诉国王。
生：告知全国。
生：电视上播。
……
师：简单的告知，人家要不相信怎么办呢？把事情的原委告诉人家，第一行中间写《新编乌鸦喝水》，写吧！也让没来听课的同学也来分享一下你们的收获。
下课了，老师说再见了，可学生还沉浸在故事中，不舍离去，希望老师再有机会听宋老师讲课，欢迎宋老师再到邯郸来。
课上宋老师依据四年级儿童思维特点，依据新课标，引导学生一步一步走向深入，发展了孩子们的思维，口语表达力，培养了学生礼貌，说完整句，有理有据等，一堂课如行云流水，自然而自在，顺畅中得以提升。
紧接着，朱运来老师做了《有趣好玩的傻瓜作文》讲座。
这里他提出了四方面对策。
一是为何写：针对“学生作文是为老师打工，完成一项作业而已”，提出了“渗透写作目的的意识与读者意识”；
二是如何写针对“老师学生彼此都不喜欢，却凑合着过日子”，提出了“开掘总有情趣基因的作文课程”；
三是如何写针对“见面就闪婚，造成事实婚姻（即拿来就写，没有丝毫的准备）提出”作文前置；
四是写如何针对“说啥就是啥，悲催的遇到了一个十分苛刻的读者（老师）”提出“让发表意识走进习作欣赏中来”。
这里还重点讲了如何修改作文。宋老师教会学生如何批改，讲评课步骤“发现—欣赏—分享”。
发现：开门见山，结尾照应，倒序插叙等。
欣赏：画出自己的好词好句好段，读给同学听。
分享：我句子好，用了拟人手法。
“欣赏欣赏再欣赏”不是鸡蛋挑骨头，而是排骨里找肉丝。
学生相互批改：有“时间”（加20分）、有“地点”（加20分）、有“人物”（加20分）。有“起因”（加20分）、有“经过”（加20分）、有“结果”（加20分），计120分，可以得到“优”。如果人物写得多（再加20分），经过写得具体（再加加20分）……无限去加。同桌写出评价语，格式“……好，……就更好了。”
课后，老师只检查评语有无错字就可以了。
http://s6/mw690/001nF2vIzy6J0wmry0Bb5&690欣赏
此种方法解放了老师，解放了学生，提高了学生写作兴趣与能力，实在是一种值得借鉴的教育方法。
如果我们再结合平时多观察、多思考、多赏读、多积累，就会在作文教学中更加有的放矢。
程校长看后说：
解放孩子们的头脑，使他们能想。
解放孩子们的双手，使他们能干。
解放孩子们的眼睛，使他们能看。
解放孩子们的嘴巴，使他们能说（谈）。
解放孩子们的空间，使他们到大自然中去取得丰富的学问。
解放孩子们的时间，使他们能学他们渴望学到的学问。
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