3月8日，铜宝本学期开学以来最高兴的一次入园。当天，小家伙略微是有点感冒症状的，如果换以前，兴许铜妈就放弃送园了，当目睹到铜宝如此高兴时，铜妈有起初的犹豫态度转变为坚决：送吧，别轻易地打破孩子的入园习惯！

 

事件起因

入园是铜妈送铜宝进去的，这也是当天征求了铜宝的意见后这样做的。当母子俩手拉手来到教室门口，向负责生活起居的L老师和其中一位负责教学的X老师打过招呼后。传来L老师这样的一段话：“哎呀，你看你这个儿呀！那个喝水的缸子就是不知道放回原处呀。都给他说了好几次了，就是不改呀！”

 

铜妈难为情地等老师说完，根据当日早晨刚刚了解的情况，不由自住地笑着回复L老师：“哦，L老师，听铜铜说有这样的情况，说是有小朋友沾了他的位置，所以他不知道自己的缸子该放哪里了。”话没说完。

L老师：“那有呀！人家的缸子都在自己的位置上放着……。”

等L老师说完，我弯下身子，拉着铜宝的手，笑着和他说话：“宝贝，刚才L老师也说过了，喝了水的缸子要放回原处。”

铜宝的小手试图想堵住铜妈的嘴。在外人看来，像是要动手“扑闪”铜妈的脸。

身后传来L老师一声“哎”！

一幕过后，生活老师又变回和蔼，欲拉铜宝的手按每天的入园习惯，去洗手间洗手。

铜宝侧着身，应该是想着刚才的事情，不肯让老师拉手。

L老师继续又蔼地让铜宝搬张椅子坐到座位前。

铜宝一一照做：先是洗手，后又回来搬了椅子，面无表情地去找座位。

铜妈寒暄着让老师多费心。

转而又看到面无表情地铜宝坐到位子上，眼睛朝向别处，不是平常那样对着窗户，等铜妈摆手后再忙别的。

 

铜妈在窗外比平时等了“许久”，在等铜宝的“挥手”，却迟迟没有等到。

那一刻，铜妈读出了孩子的委屈，在孩子转脸的那一刹那。

铜妈的内心有一种揪心的疼痛，是有了铜宝以来最难形容、最难比喻的一种疼痛，仅仅源于铜宝。

铜妈走出教室几步，不放心地又找了个由头回去和X老师说：“老师，我把孩子的外套放教室吧，一起来送的邻居回去了（找此由头）。还有老师，XX铜今天是开学以来最高兴、最愉快的一次入学，……老师费心吧。”

 

解读“缸子”

关于缸子事件，铜妈了解一些，但了解不全面、不彻底。

缸子，是孩子们在幼儿园里用来喝水的，早饭有豆浆时也拿他用来喝豆浆。

幼儿园里的每一个孩子都配有一个学号，水房的墙上张贴一个个带有学号的放缸子的小洞，用来盛放它。

当老师第一次反映铜宝不知道把缸子放回原处时，铜妈和铜奶奶回家后正面和铜宝交流了此事，之后也会通过游戏的方式，旁敲侧击引导孩子“东西要放回原处，幼儿园喝水的缸子也要放回原处。”

当老师又反映时，铜宝说，缸子的学号没了。于是，铜妈拿着自行写好的学号与老师商量要不要贴上。老师考虑到统一问题，拒绝了。

当老师再次反映时，铜奶奶向铜宝了解到，缸子的位置被别的小朋友占用了。

于是，就在当天早晨，铜妈清清楚楚地听到铜宝和铜奶奶的对话：

铜奶奶说：“要是30号小朋友的缸子放在你的位置上呀，你就把它先放回30号，再把你的缸子放回你的位置上。”铜妈认可铜奶奶此时的教育方式。

铜宝非常高兴的回答铜奶奶：“奶奶，那要是10号的小朋友占了我的位置呀，我就把10号的缸子放到10号位置上，再把我的缸子放到我的位置上。”

铜奶奶说：“对呀，你真聪明！”

 

心境起伏

铜妈从铜宝幼儿园出来，脑子里充斥着刚刚发生的一幕，想到孩子的眼神，孩子的委屈，忍不住潸然泪下。

到底是怎样的一个情况呀？！

铜妈充分相信铜宝说的有“缸子的位置被别的小朋友占用了”的情况，凭铜妈对铜宝的了解。

铜妈当时没有继续回复L老师，一是内心里已有了挣扎：是孩子表达的不清楚？或者大人的理解有差错？再或者或许仅有一次缸子位置被小朋友占有的情况，而老师并不清楚？二是，恰送园高峰，不断地有家长进来送孩子，不能够耽误老师们和其余孩子家长的短暂交流时间。

说起短暂，铜妈不得不多絮叨几句，铜宝入读的幼儿园是一家公办园、市实验园、市重点园、师范类幼儿园，有着公立幼儿园共有的优点，也存在着公立幼儿园共有的弊端。比如，与家长沟通少，特别少。加之去年全国各地陆续出现的幼儿园安全隐患事件，该所幼儿园的防范措施更加严谨，更加断绝了家长们与老师们的沟通。

 

打探事件

到底是怎样的一个情况呀？！铜妈一定要问问清楚。

铜妈到办公室后最先做的第一件事，是向铜奶奶打了一个电话，尽可能地从她那里多了解一些情况，顺便絮叨了今早事件。

第二件事情，就是等着孩子们吃完早饭，盘算着老师有点空了，郑重其事的和L老师通了一个电话。

铜妈：“你好，L老师。我是XX铜的妈妈。打扰您了，现在说话方便吗。”

说实话，L非常客气：“恩，有空的。”

铜妈：“XX铜现在玩得好吗？（我想问问孩子的情绪有没有因今早的情况受所影响）”

L老师：“恩，挺高兴的，这不带着孩子们在教室外玩滑梯呢。”

听到此话，铜妈心里总算好受些，“孩子毕竟是孩子，忘事快”，铜妈心想。

铜妈：“您看，我就是想和您沟通喝水缸子的问题，之前一直想问清楚，早晨送园时看老师们都忙，接孩子时也挺忙，总没有找到合适的机会。所以，也只好在电话里向您打听这个事情了，到底是怎样的一个情况呀？那个喝水的缸子，孩子们什么时候用？应该是放哪儿？”

L老师：“孩子们白天喝水时用它。不喝了就先放水池子旁……然后再放到原处。”铜妈理解的是这样，个别地方措辞可能会不准。

铜妈若有所思。继续沟通：“哦，我明白些了。那XX铜之前说的，缸子上的号码看不见了，兴许是放到水池旁时，被左右的缸子挡住了，而他不知道分别转悠着找找学号。”

L老师：“是有这个情况，所以他老抹着眼泪来找我问缸子。”

铜妈：“我现在有点明白，XX铜之前说的缸子号码‘没了’，言外之意不是号码消失了，而是被东西挡住了。”

L老师：“恩，有可能。”

（铜宝曾向铜妈和家人提起，缸子学号没了的问题，铜宝理解的所谓“没了”其实是大人说的“看不到了”。看不到，而不是看不清。看不到，是“有”，但现在没看到；看不清，是“没有”，所以看不清。）

铜妈：“那老师，您看啊，咱早上对话的那个情况呀。也许呀，是孩子小表达不清，又或者是大人理解不透，孩

子说过，自己缸子的位置有被人占了的情况。今儿早，我在穿衣服，还听见孩子的奶奶在引导孩子……”

铜妈没说完，生活老师接话了：“恩，有这个情况！”

L老师由早晨的否认更改为证实！！！

 

铜妈一头雾水。

 

周旋经过

铜妈又提，当天早上铜宝和铜奶奶的对话。又提：“您看，我们在家也会适当的找机会引导孩子东西要放回原处。可几次下来，孩子都不让我们提‘缸子的事儿了’，好像成了孩子的一个‘短处’。XX铜是老人帮着我带大的，再者说，家里四口大人看这一个孩子，所以自理能力比别的小朋友弱些。我们也知道，老师为此费心不少。”

L老师：“不用这么客气，其实孩子还算不错的。也听话。我平时也会把缸子拿出来教孩子认数……”铜妈想到，L老师曾向铜奶奶提出让孩子认学号的事情。

铜妈忍不住插言了：“老师，其实我家孩子不仅认数，而且认字，孩子的识字量在我看来，是同龄孩子中比较优秀的了。可能就是孩子的这种思维能力，不知道转着缸子找找号码，我们平时在家帮助的多了，所以错误在我，在我们做家长的。”

L老师的谈话一直很客气，铜妈也一直回以客气。

 

铜妈表达了两层意思，一是，先承认了孩子的自立能力，并作为家中表示会上心帮助孩子改变这种情况，也烦劳L老师多费心；二是，择日不如撞日，我想就在今晚请L老师还有另两位老师一起吃顿便饭。

铜妈是想通过吃饭，对此事，对孩子在幼儿园里的情况能有个更深的了解，也希望借此让老师们能对铜宝能有个了解。

 

当然，关于饭局一事，几次下来，老师们婉拒了。

铜妈借当天的“三八妇女节”给每一位老师有了所表示。

俗吗？多余吗？……铜妈门扪自问！

铜妈这样做，心里反而有七上八下变为踏实了！

是呀，高高兴兴一早去上学去的孩子，劈头盖脸被老师批了一顿；铜妈下意识地辩解，被老师当场否定；铜妈回头去了解情况，老师又由否定更正为肯定，其态度和善、和蔼，善解人意……

铜妈却没有纠结于老师对孩子的当面否认一事？！

这在没做妈妈之前是不可能这样做的，在铜宝上幼儿园之前是不可能做到的。

可当铜妈做了妈妈，铜宝上了幼儿园，铜妈就这样做了。

铜妈学着理解与宽容——不会得理不饶人，

学着事情点到位置——不会没完没了，

学着不卑不亢——不会不谈自己的观点与想法。

 

平息事件

晚上睡觉时间，铜妈和铜宝聊天。

间隙，铜妈认真的和铜宝说：“我今天送完宝贝后，和你们L老师打了个电话。说你们正在打滑梯呢。然后L老师给我说起，你缸子的位置被人占了的事情。老师说她记错了，铜铜说的没错。还委托妈妈给你说对不起了呢。”

铜宝并不搭话，继续和铜妈嬉闹别的。铜妈想，小家伙应该是听进去了。

 

对话X老师

3月9日,铜妈思前想后，晚上时间就8日事件与X老师通了个电话。

铜妈与X老师寒暄过后表达了三个意思：一，孩子没撒谎：因为孩子太小，铜妈觉得不适宜就此事再向他提起，所以替铜宝向X老师说明。

二、认可L老师的辛勤付出：铜妈和家人之前认可L老师的辛苦要多于另外两位老师。通过此事件后，铜妈和家人更加体谅L老师的辛苦付出。并举例说明，铜宝是四个大人在照看一个孩子，还会有惹大人着急的时候，更何况一个L老师每天要照看那么多的孩子。

三、因为X老师的在场，所以借电话特向X老师说明，也仅向X老师一人沟通，到此而已。

X老师很客气地在对话里提到了“纠正”：

铜妈借此话题向老师表明：铜妈打此电话，并无让老师“纠正”之意。一则，老师们是幼教专业出身，有许多铜妈应该学习的地方；二则，作为孩子的幼儿园老师，不仅幼儿园、包括业余培训班老师，不仅孩子、包括家长都应该对老师们有最起码的尊重。更何况，L老师年长铜妈一轮，撇下师生关系，私下更应该以阿姨身份尊称。三则，铜妈也有失误，不应该在当时情况下对这L老师的“问话”，应私下和老师单独沟通，这一点尤为重要。

总之，希望老师别有其它想法。

 

铜妈寄予

此事，于铜妈，应该算是一个圆满的结尾。

愿铜宝在幼儿园里能一直捕捉着他的快乐；

愿在处理此类事件时，铜妈能够多动动脑筋；

愿老师们能够多注意方式和方法。

 

老师们辛苦了！

加油，铜宝!

向每一位身为孩子父母者致敬！

 

铜妈收笔

以此来记录孩子幼儿园生涯的“五味”生活，记录当铜妈后的心境。 

 

此行为为铜妈做事风格，如有高见，请留下金言，铜妈定会用心揣摩。在此言谢！