关于“铜宝9月份入园”进行的语言暗示，铜妈在此分为三部分。铜宝的态度起伏因“面试”而起，因此本篇以“面试”为主轴线，分为面试前、面试中、面试后。

面试前

与铜宝月龄相仿的小伙伴们大多在09年9月或10年春节后先后入园。期间，我们常被小伙伴们的家长询问起铜宝的入园时间，家人不约而同把“今年9月份入园”作为标准答案给予回复；其次，关于铜宝入园前的准备工作，如与家有9月份同样入园的孩子家长商讨各个幼儿园的报名时间等，潜意识里让铜宝明白了他是9月份要上幼儿园的。于是乎，铜宝被周围人或路人问起有没有上幼儿园时，铜宝答曰：“我9月份上幼儿园。”

面试中

6月5日的报名工作中先是家长排队领取报名编号，然后是对孩子进行面试，最后是家长填写幼儿、家长、介绍人资料信息。至于报名环节，我们提前是不得而知的。孩子们的报名时间及录取结果等都是由学校通知到介绍人的，即《铜宝入园前的“必备”工作》中提到的“介绍人”。

即使是当天接到的面试一项，我们也是在临面试时才知道，这一个环节是“要求孩子独自一人拎着报名编号，独自一人走进房门紧闭的大教室回答老师的提问”。宽敞的面试大教室内约正中间分别摆放着两张桌子，四把椅子。面试的教室门窗是透明的，许多正在面试或等候面试的家长站在门窗外或议论纷纷、或探着脑袋朝里观望，或翘首期盼等候排队。需要说明的是，面试的门口内站着一位老师，负责给轮到面试的孩子开门，然后再负责把门关上。

我只好现场给铜宝做起了思想工作：“铜铜一会儿呀，自己拎着这个076（铜宝的编码）号进去送给老师，然后大声回答老师的问题……”尽管面试的和把门的老师们都很和蔼可亲，可这个阵势还是让个别孩子退缩了。起初答应就不痛快的铜宝，临了还是不肯进去。

我主动提出，并向把门的老师请示，带铜宝一起进面试的教室去小便。目的是为了帮小家伙熟悉一下里面的环境。

小便回来，铜宝还是不配合，并提出说要找奶奶来。

 我对铜宝说：“奶奶可以来，但奶奶来也是要这样的。”他还是坚持。

换铜奶奶进来，铜宝提出让铜奶奶带他进教室去大便。最终结果是，老师允许铜宝牵着铜奶奶的手进去面试，面试任务才算完成。

面试的第二天，铜宝对我说：“妈妈，我9月份去上幼儿园的时候呀，让奶奶和我一起去。”

我问：“为什么呢？”

铜宝：“奶奶跟我进去，妈妈不跟我进去。”

我领教了这次面试对他造成的不良后果。自此之后，铜宝又对我说：“妈妈，我9月份不去幼儿园，10月份也不去，100月份也不去。”

在铜宝的意识里，他是永远也不要去幼儿园了。。。

面试后

面试后的一段时间里，我尝试过向铜宝提幼儿园的事情，发现他非常抗拒。于是家人态度保持一致，近期内都暂时不要再向铜宝提起上幼儿园的事情，一定要等合适的机会。

8月7日，我们回铜爸的姥姥家。与姨奶奶玩成一团的铜宝主动向她讲起他9月份入园的事情，‘他上中班，XX同上小班’。在另一个房间的我听到了这样的对话。

8月7日过后：

有一次，当铜宝和楼下的小朋友玩得正欢的时候，我主动提出让姐姐谈谈幼儿园里好玩的事情，并自豪地对小姐姐说，‘铜铜呀，还有妹妹（同妹妹）呀，9月份要一起去上幼儿园了。’铜宝主动接话：“恩，我9月份呀，也去上幼儿园。幼儿园里有好多的小朋友，有好玩的玩具，还有毛毛虫的滑梯。”

我还会在合适的时候，告诉铜宝：“等9月份的时候，妈妈早上去上班，铜铜上幼儿园；妈妈下班，铜铜也从幼儿园回家。铜宝在幼儿园呀，要吃三顿饭睡一个下午觉。铜铜和妈妈一样都长大了。”

再有一次，我准备上班走的时候，铜宝撒娇要我陪他玩，并天真的问我：“妈妈，你长小了，是不是就不用上班了？”我说：“妈妈也不想去上班，也想在家陪你玩。可是呀，妈妈是不能长小的，你也不能呀。所以呀，长大了的妈妈就要去上班，长大了的铜铜也会9月份去上幼儿园，然后上小学、上中学、再大学，然后再跟妈妈一样去上班。”

在8月22日日的美术课上，穿戴好罩衣的铜宝对周老师说：“我来上班了。”在铜宝目前的认识里，妈妈上班和铜宝上幼儿园是一样的。

总结：

铜宝从面试前的“9月份去上幼儿园”，到面试后的闭口不准提去幼儿园，再到勇于说出“9月份去上幼儿园”。也许就如同作为成人的我们在困难来临时，从起初的一心想要逃避现实到敢于接受现状的过程。我允许孩子有这样的情绪波动。离9月1日还有一周的时间，祝愿我家的铜宝在即将的幼儿园生活里能尽快找到他的快乐，吃好、玩好！