随班就读工作应该注意的几个问题

高家渡小学    李文玲

仙桃特校      李  鹏

进入21世纪，我国的特殊教育发展到一个新阶段，他的发展水平越来越成为一个国家和地区社会文明发展的窗口，给予特殊儿童更多的关注已成为时代赋予我们的历史使命。目前我国的特殊教育主要有三种形式，即特殊教育学校、特殊班和随班就读，其中以随班就读最为常见。随班就读是指具有特殊教育需要（智力残疾、听力残疾、肢体残疾、语言障碍、学习障碍、心理障碍、行为障碍等）的学生在普通学校的普通班级中就读（一般一个班安置一至三名学生）的一种教育形式。实施随班就读不仅能用最少的投入使特殊教育需要儿童在文化知识、生活自理能力、社会活动能力等方面得到良好的教育，而且能使他们达到回归主流社会的目的。但目前在很多学校，教师将所有的时间和精力都投入到了普通学生中，对随班就读学生不管不问，致使大多数随班生随着年级的递增，与普通学生的差距越来越大，最终导致随班就读蜕变为“混”读。对此，笔者结合自身的教学实践，从以下几个方面谈谈自己的一些看法。

一、真心关爱随班生，建立和谐的师生关系。“教育植根于爱”。爱每一个学生是教师最基本的职业道德。随班生来到这个班集体，面对一群健康活泼的同学，面对缺少沟通的教师，大多数人都会产生一种恐惧感或是自卑感。而普通学生、老师交往、交流时对随班生有意或无意的疏远则更加剧了他们心理的伤痛。因此，作为一名随班就读教师，应该积极主动地接触随班生，在学习上、生活上关心照顾他们，加强与他们感情上交流和沟通，从而消除他们的恐惧心理，构建和谐的师生关系。

二、加强与特校教师的交流，共同探讨教学中遇到的问题。对于普通学校而言，随班就读是一个新概念，特殊儿童是新时期下的新的教育对象。如何针对这一教育对象开展好教学，已成为当前困绕随班就读教师的一大难题。目前，很多随读教师对特殊儿童身心发展水平和特殊性认识不足，往往把他们看成一般插班生，缺乏对特殊儿童教育的指导思想、教学理论和方法。因此，随班就读教师应该加强与特校教师的交流，共同探讨教学中遇到的问题，通过请特校教师随堂听课，讲授特殊教育理论与实践经验，加强随读教师对“特殊儿童”的了解和指导。

三、立足实际，帮助学生制定合理的学习目标。与普通学生相比，特殊儿童在学习方式、知识能力、兴趣爱好、接受能力等各个方面都存在着很大的差距。因此，作为随班就读教师，我们不能理想化地予以他们过高的期望值，而是应该根据他们的实际情况合理地制定一个“跳一跳”可以够得着的“最近发展区”。这样，学生也可以避免因达不到不切实的“目标”而产生挫折感。

四、开展小组合作学习，营造团结协作的班级氛围。随班就读学生的成长和发展离不开班集体，团结协作的班级氛围不仅能使随班生获得更多的帮助，还能使他们最大限度的发挥自己的作用。而反之，如果随班就读学生在班集体中遭受到的是歧视、不信任，则会使他们产生抵触、自卑等不良情绪，严重损害其身心健康。这也要求随班教师除了要在学习和生活中关心帮助特殊儿童之外，还应该在班级中成立“随班就读帮教小组”，选择一些乐意帮助他们的优秀同学协助教师指导“特殊儿童”学习和生活，在不影响自身学习的情况下，帮助随班生获得最大限度的成功。

    随班就读工作是我们每位随班教师应该重视的问题，我们也相信在普特校教师的共同努力下，随班就读工作一定能健康、顺利的发展，并最终达到回归主流的目的。