教育札记一  如何面对桀骜不驯

  经常会碰到自己看了很多书，敢于挑战权威，并个性十足的学生。

   如果在某大家的讲座上，他不停地玩手机或者捧着一本厚厚的大书看个不停，根本不把你的这个所谓的“大家”放在眼里怎么办？

   如何面对这些有思想但又桀骜不驯的学生？如何一点一点的渗透的让其能跳出自己的圈子，溶入到团队合作中来？如何促进他运用自己的知识带领大家去做一些事情？如何唤起他自身的动力？是我经常考虑的问题。

首先，分析一下吧！

1、桀骜之才的优点：桀骜肯定有他桀骜的资本，在某个方面饱读诗书，是某个方面知识的专家，有底儿才能不屑一顾周围的事情，这是他的优点，也是值得老师鼓励和称赞的地方。

2、桀骜之才劣势：因为自视清高，不主动和别人沟通，自认我读的书你们都看不懂，以至于拒别人千里之外，没有几个能合作的人，从而使自己更加孤立。

其次，办法总比困难多：

妙招一、适度宽容，适时警示。

   如果他在讲座上不听先让他不听吧，在大庭广众之下，指出他的行为，感觉很没有面子，或者悄悄地碰触他一下，让他有个意识，千万不要在这种场合，当众批评的他，会为以后的教育造成难度。

 讲座结束，抓住机会，和他探讨讲座中的一些问题，听听他的观点，如何谈吐自如，并能应对如流，可以推荐一些他还不知道的书籍给他。如果他没有回答上来，便及时指出他应该怎样做，尊重别人的劳动成果，并让自己受益。

妙招二、奖励合作，避免单飞。

    桀骜不驯的人在合作中，有些不爽，因为自视清高则让人产生畏惧，自己也觉得在学识山高人一等，在第一次发表自己的意见，没有得到认可以后，容易产生单干的念头，此时老师的引领作用在此时应该发挥一下。具体做法是，当他提出：“老师我想单干，我说的他们不同意，”从言语中可以感觉到他在找对方的责任，没有意识到自己应该怎样做，老师在这时可以适度拖延，可以说你的决定我也要和其他老师商量一下，不要当场答应他单干的请求。他会另外想办法，或者找到适应的团队，或者说服其他同学，或者改变自己适应。

不管哪种选择，总是比他自己单干强，至少能让他学会试着和别人合作。

妙招三，找准时机，互相切磋。

“我到这里是想得到什么”，所以我才到这里来。舍得舍得，不贡献自己的知识和智慧，怎么能得到自己想要的东西呢？在适当的时候，例如小组汇报时，让他听听其他小组的先见之明，承认自己的知识也要看到“吾知也无涯”，不断追求新的知识，培养自己终身学习的能力。