谭汝为:《大学应用语文》序言
(2011-04-02 08:24:39)
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《大学应用语文》序言
谭汝为
知识是死的,能力是活的。如何把知识转化为能力?这是摆在语文教学面前的一个大课题。“授人以鱼,只供一餐之需;教人以渔,则终身受用无穷。”有一年高考给材料作文的题目是“面包与猎枪”,教师教学生进入森林打猎,一种方式是给学生带上足够的面包,另一种是教会学生使用猎枪。其实这是强调:引导学生提高能力,比单纯传授知识更重要。因此,作为一门基础课,大学语文关注的焦点,应该是运用汉语的实践能力,而不是刻意追求语文知识的系统性和完整性。事实上,人们的语文知识不一定等同于语言能力,特别是不等同于在实际生活和工作现场应用汉语的能力。
语言能力包括书面语表达与口语表达两种。自古以来,我们中国人重视书面语能力,而对于口语能力却不够重视。国外语文教育却十分重视口语表达,古罗马古希腊的修辞学专著,主要是演讲术和辩论术。大学语文教学应针对传统上重文轻语、重知识轻能力的现实状况,妥善处理好知识和能力的不平衡关系,解决好书面语和口语的不平衡关系,要从听、说、读、写四个方面全面培养和提升学生的汉语综合应用能力。
通读《大学应用语文》目录和部分书稿,其编排体例以文体分类为框架,又将文体写作和文体解读理论贯穿其中。教材吸取多年以来各种版本的成功经验,站在更新教育观念的认识高度,在编写体例上有较大的突破。全书分成五个板块,第一部分为散文论理篇,第二部分为经典诗词篇,第三部分为演说口才篇,第四部分为戏曲小说篇,第五部分为实用写作篇。板块之间,知识的转化和能力的迁移可互相映照。如此编排,有利于用整体综合的宏观视角作纵横比较,知识视野既开阔又比较深入。《大学应用语文》在注释、导读、背景材料介绍以及感悟讨论、平行阅读的设计中,都为教与学留下主动发挥、独立思考的余地。在写作训练方面,依据财经专业的特点,重点编写了行政公文、书信、演讲稿、调查报告、经济新闻和商业广告写作。这是以往同类教材较少涉及而又是必须进行规范化训练所急需的。
《大学应用语文》吸取了大学语文教学体系构建中科学研究的新成果,在内容和体例上具有科学性、简明性、实用性的鲜明特色。尤其是富于创新精神的教学理念,给人留下深刻印象。这部教材与众不同之处,在于突出了“五个并重”:
第一,文学与实用并重,改变传统教材重文学而轻实用的倾向,赏析中外诗歌、散文、演说、新闻、调查报告等精品,品味作品解读与鉴赏之道,奠定“学以致用”之基。
第二,古代作品和现当代作品、外国作品并重,改变传统教材重“古代”轻“现当代、外国”的倾向,增加了现当代、外国篇目,大体形成4:4:2的合理比例。
第三,阅读与写作并重,改变了传统教材重读轻写的倾向,增加文体知识和作文训练的内容。
第四,口语与书面语并重,改变了传统教材重书面语轻口语的倾向,增加了“演说口才”和“实用写作”两大板块,安排演讲、交际口才和应用写作的实际训练。
第五,知识与能力并重。知识是形成能力的基础,如果没有厚实的知识积累,能力难以形成;但知识并不等同于能力,能力的形成在于行之有效的训练方法。
这部教材着力于系列技能训练,对于将知识转化为能力的教学实践,对大学生汉语文综合能力和素养的提高,将大有裨益!
是为序。
(姜恩庆主编《大学应用语文》近日将由厦门大学出版社出版)