《珍珠鸟》教案

 谢菁 供稿 

教学目标：

1、引发学生思考人与动物关系，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

2、学习作者对珍珠鸟认真，细致的观察和细腻，人性化的描写，体会作者在描写中融注的喜爱之情，学会状物文章。

3、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品味作品丰富，温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。

教学重点：唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物，善待生命的情感。

教学难点：品味和学习作品的语言，学习作者对珍珠鸟细腻，人性化的描写，在描写中融入自己喜爱之情的手法。

教学设想：这是一篇充满哲理的散文，所以应采用引导学生自己感悟人生哲理，从而谈出自己的观点和感受。

课型：讲读品味

教具：PPT

教学课时：一课时

教学过程：

一 创设情境，导入课文

（出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫）鸟儿是我们人类的朋友，试想每天清晨，都被这样清脆悦耳的鸟叫声唤起，一天的开始该是多么的美好！不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总显得生性胆小，心存戒备。我们和鸟之间怎样建立起一种相互信赖的关系呢？学完今天的课文，相信我们大家会从中受到启发。

（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”。听说当代作家冯骥才先生的家里也养了几只这样的珍珠鸟，来，让我们一起去看看。 引出课文。

二、讲读新课

1】自读课文，把握生字词。

巢 瞅 呷 垂蔓 眼睑 眸子 颤动 斑斑驳驳 生意葱茏

2】理解“真爱”，研读赏析

1．把握文章的感情基调

文中第一句话“真好，朋友送我一对珍珠鸟”垫定全文欣喜，欢快的感情基调。（同学回答，老师总结）

2.做个小小分析家：“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？

请同学们朗读课文，一边读一边画出文中有关语句：用“———”在文中画出“我”为珍珠鸟做了哪些事？（即“我”的举动），用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？

（方法：先自读勾画，后小组讨论，最后大屏幕显示）

我                                         珍珠鸟

布置环境；很少扒开叶蔓瞧             一点点熟悉

不惊动它们                          探出头；在笼子四周活动；大鸟一叫就飞回去      不管它                              决不飞出窗去；胆子渐渐大了，落在书桌上

不去伤害它                     挨近；蹦到杯子上喝茶，偏脸瞧瞧我的反应

微微一笑                            跑到稿纸上，蹦来蹦去

不动声色                            啄着我颤动的笔尖

抚一抚它细腻的绒毛                  友好地 啄两下我的手指

     伏案写作                                趴在我肩上睡着了

师总结：“我”和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。作者对鸟儿“的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，这种爱不是盲目热情的，不是自我释放的，而是一种理性的爱（板书）。在“尊重——理解——宽容——沟通——欣赏——信赖”的层层深入的过程中，建立起了彼此的信赖关系。

3、让我们来做个小小欣赏家：作者在对小鸟神态、动作等描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。

如：（1）“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露的忐忑而好奇的神态。

   （2）“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”，既淘气有天真，不懂得尊重权威。

……

师总结：同学们品读得很好。因为关心，因为细致观察，作者才写出了珍珠鸟的众多“可爱”，并且在描写之中融入了自己的喜爱之情。这是本文在写法上的一个特点，我们要学习借鉴。

4，做个小小思想家：

（1）从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢？

（由“怕人”到“亲近”人）

（2）你认为变化的原因是什么呢？你能从文中找到那句话吗？

（信赖，往往创造出美好的境界。）（板书）

三、领悟“信赖”，拓展延伸

播放人和动物友好关系的几幅图片，引出感悟题。

（大屏幕出示）

读了这篇课文，看了以上的图片，你对“信赖”及如何营造“信赖”有没有更多更深刻的理解呢？

参考答案：信赖，不仅要心动，还要行动。  信赖，需要我们彼此关爱，只有一方面付出是不行的，要双方努力。  营造一个温馨美好的氛围，要靠信赖等。

师小结：通过这节课的学习，我们对信赖，对怎样营造信赖这一美好境界，有了更多的理解。其实人和动物之间如此，人和人之间同样如此。我们要相信：信赖，往往能创造出美好的境界。

四，作业

模仿课文，写状物片段。

要求：将自己的喜爱之情融入到对小动物的描写之中。