学习就是“积累”

        ——浅谈怎样培养孩子成才

中耀

学习就是积累，更具体确切地说，学习就是积累学识。有学识的人就是多年学习、积累的结果。过去人们说：“十年寒窗苦”（强调了“苦”的一面，其实学习不光有苦的一面，也有乐的一面），实质是十年刻苦的积累。如一句俗语所说：“冰冻三尺，非一日之寒”。

了解这一点很重要，因为它能使我们明白：那些有知识、有才能，的“天才”，并不是天生的，而是不断学习积累的结果。一个人若想自己成才或培养孩子成才，不要埋怨自己天赋欠佳？也不要纠结孩子的脑筋笨，学校不是名校，老师不是特色教师以及其它的借口。关键在于能不能对学习有兴趣，在于能不能勤奋刻苦的去学习，去积累学识。

战国时期的荀子在《劝学》一文中说：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海……”这些话充分说明积累的作用。积土可以成山，并且可以兴风作雨，如果忽视了小土的作用，那就难以成山，更谈不到风雨了。

古今中外成就斐然的学者、大师，莫不是通过勤奋刻苦的学习，大量积累学识而取得辉煌成就的：

孔子是“圣人”，他懂“六艺"（礼、乐、射、御、书、数）；还编修了《诗》《书》《易》《礼》《春秋》，成为我国著名的思想家、教育家、编著家。那么他的学问是从哪里来的呢？他的学识和才华真的是先天的“先知先觉”吗？根本不是！孔子的学识完全是自己后天勤奋学习和积累的结果。他曾坦陈自己“学而不厌”，还曾表示：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。”其实，他在教学生“六艺”之前，就对这些学科进行了刻苦地学习。他读书曾“韦编三绝”，即用皮革条编的《易经》书简，由于反复读，以至多次被孔子翻断。正因为他如此地学习、积累，所以才成为被后人十分崇敬的“圣人”。

北宋的著名史学家司马光（少年时有破缸救人的故事），从很小时就读书，并且认真苦读，他曾说自己“家世为仕，臣自髫龀至于弱冠，杜门读书，不交人事”。后来为了能更多地读书，他做了三个木枕头，每当读得困倦时，就在木床上稍睡一会儿，当身子翻动时，木枕便滚落下来，惊醒后的他再去读书，于是，给枕头起名“警枕”。洛阳“读书堂”藏书有一万多卷，他废寝忘食、朝夕阅读。如此持续多年，他遍读史书典籍，积累了丰富的史料学识，进而才写出诸多的史书典籍，包括最有名的294卷、300多万字的《资治通鉴》。

故此可以认定：任何一个有学识的人，无不是经过常年累月坚持学习积累的结果。

今天，我们想把孩子培养成为优秀人才，最首要的是，先培养孩子养成读书学习的好习惯。小孩子一旦养成读书学习的好习惯，就会让他在自觉和不自觉中，不由自主地利用一切时间读书学习，进而博览群书获取更多的知识，会促使他的眼界更加开阔；其次，家长要注意从小培养孩子喜欢读书学习的兴趣。有哲人说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。也就是说，一个人的情趣爱好会调动他的主观能动性，会促使他把更多的精力投入他喜欢的事务当中。为了深刻的全面的了解他感兴趣的事物，他会更加深入地了解和探讨他感兴趣的课题，为实现自己的科研目标，他会更加努力地刻苦钻研。这种勤奋学习和大量的积累，会使他在某一领域有所发现，有所创新和有所造就。否则，即使家长逼迫孩子学习，多数孩子不过是在那里翻开书、拿起笔，摆出样子假装学，其实他是为了应付家长在“熬”时间，他的心早已经飞到了外面。实际上孩子对学习不仅没有兴趣，而且是厌烦学习，甚至把学习当作一种负担，错以为是为家长和老师学，所以他根本没有学习的欲望和动力，而只是把学习当作任务和负担。这样的学习，没有收获学识，也没有积累成果，更谈不到成才了。所以学与不学，积累与不积累，实在是成才与不成才的分水岭。

日本“才能教育家”铃木镇一曾假设一个例子：“A每天拉琴只用5分钟就能够达标，而B每天却用3个小时才能达标。如果要达到同样水平，那么A只用3个月就可以了，而B却要用9年的时间。他们尽管每天都练，可是差别之大是悬殊的。所以只有实实在在的流下汗水的人才会开花结果，此外没有捷径。” 铃木坚信：“不论什么人，只要对他所学的东西有兴趣并锲而不舍，那么在10年的时间里，他就一定能够培养出能力来……任何人只要持续努力10年，就能够把事情做得很出色。”

有些孩子小时候学习很好，甚至有“神童”的表现，可长大后却终归失败，其根本原因不是他失去了“灵性”，而是因为孩子后期没能继续勤奋刻苦学习，没能继续积累学识，最终没能有所造就。

希望家长们能充分认识学习与积累的重要性，把握好教育关键，只有这样你的孩子才可望成才。