题记:

  我国大约有1000万弱智者，他们给家庭和社会带来很大的影响和负担。但他们的智力并非完全丧失，如果对其给予早期智力开发，使其某一方面的独特能力得以很好的发展，就可以发掘出其自身存在的潜能，甚至成为具有出类拔萃一技之长的人。

从“白痴学者”谈痴儿培养

中耀

  白痴学者和“雨人”

  白痴是指智力有严重缺陷的人，“白痴学者”是指智力虽然底下，但却具有某些特殊才能的人。精神医学家霍维茨曾经这样给“白痴学者”下定义：“智力低于正常而在其它心里功能方面高度发展的人可称白痴学者。”

 “白痴学者”并非完全白痴，只是在智力方面先天缺失许多，但还有少部分智力通过后天的学习，其有些方面的智力不仅能有所发展，而且能超出常人的人。所谓“学者”也并非是具有正常人的自我意志，通过正常的学习进而获得广泛的学识，而只是以其智力的局限性而发展了某些方面特殊才能的人。

 “雨人”是白痴学者的代名词，这是由一部美国同名影片而来的。影片的主人公名叫雷蒙，他是位“白痴学者”。雷蒙有个怪异的个性，就是害怕下雨。他把自己的名字念成雷曼，意思为雨人。所以影片名《雨人》，“雨人”也就成了被人们广泛使用的白痴学者的代名词。

 雷蒙虽然是白痴，但他的记忆力、数字能力超人。哥哥一次在饭店吃饭不慎把火柴散落在地。他只“扫”了两眼就说出了掉在地上的火柴根数。经查，他所说的火柴根数一点不差。哥哥后来利用他的特殊“才能”去赌城，结果赢了85万美元。

 二、关于“雨人”

 国内外都曾有过一些关于“雨人”的报道，但多限于珍闻和奇闻，而未能给予科学的解释（古代也许有过“雨人”但未能形成文字记载）。为了让读者对“雨人”有所了解，介绍下面几例：

 ▲外国的“雨人”

 1. 1941年被发现的孪生兄弟乔治和查尔斯，二人属“精神发育迟缓”者，其智力介于60—70之间， 25岁时，两人还不能生活自理。6岁时，一本历书成为他俩迷恋的“玩具”，兄弟俩认真阅读并相互提问，由此他们练就了能迅速准确说出2000—6000年期间内，某年某月某日是星期几的超常能力。

 2. 1945年出生的乔尔，生理有多方面缺陷。医生认为他是个弱智儿，只能活二年。但是他活下来了，而且记忆能力超常。一周前上演的各种电视节目，他仅看过一遍就能记住节目的名称，他还能迅速说出那些特殊节目的播出时间；他的记数能力令人惊叹，对许多难题，他甚至可以心算出答数。

 3. 瑞典人卡莱尔，他不仅智力迟钝，还双目失明。但他的记数能力超强。一次，有12位数学家考核他的记数能力：有64个木箱，如果头一个木箱放一粒小麦，以后每箱的小麦是前箱两倍，问一共有多少粒小麦？卡莱尔只用30秒钟就回答道：一共有18446734073709551616粒小麦。

 4. 斯洛包茨是一个极富音乐才能的雨人：“他语言能力很差，智商仅为61，但他擅长演奏大提琴，据专家考核也达到音乐学院的大学生水平。

 5. 苏格兰爱丁堡的瓦若，患有“先天性精神发育迟缓”。他11岁还在学话却对蜡笔画情有独钟。17岁举办个人画展，30岁已成为著名的蜡笔画家。他的蜡笔画被人们赞为具有“工匠之精巧，人之想象”，已售出千余幅，为美术馆和收藏家收藏。

 ▲中国的“雨人”

 1.北京17岁男孩×××，智商为76。医生诊断为“精神发育迟缓症”，但他记忆力特好，能说出北京市内各大小胡同的名称，并知道它在何区、何处；他熟知北京市内各路公交车线路起止站及中途各站站名；还能任意说出“某年某月某日是星期几及节假日和节气”等；他还能记准许多亲友的出生年月日。

2.上海男孩田亮，生后七个月时患脑膜炎造成先天智力低下。他5岁刚会简单的话，6岁才学会走路。因痴呆不能6上学，19岁才能够简单的自理生活。其判断力很差，常常答非所问。数学不会算简单的加减乘除，智商仅为33。但他也有自己的多方面“才能”：会唱“样板戏”和流行歌曲；能准确地估计时间，他可以随时答复人们对时间的提问，时差上下不差五分钟；他能随口说出某年某月某日是星期几；能迅速的答出二十四节气的公历日期。

3.上海女孩马闵，父母都是化学工程师，母亲在怀她期间受过硝基笨侵害，这可能是她痴呆的根本原因。马闵3岁才会走路，4岁时才会说话（口齿不清）；4岁半时又曾因高烧而抽筋，造成身体羸弱，行动迟缓，智力低下。8岁上小学，16岁还在读小学三年级。她在12岁时迷上了一本字典，每天翻看，有时看到深夜。后来她对一本《新英汉词典》感兴趣，家人不过以为她是随便翻看而已。

一天舅舅见她埋头看字典，就逗她：马闵！舅舅姓郝，你能查到郝字吗？话刚说过几秒钟，马闵就把郝字的页面打开拿给他看。十分惊讶的舅舅又写出自己的名字叫马闵查，她又很快的查到了。打这以后，家人才知道马闵有这种特殊“才能”，于是纷纷出题考她，每次她都能迅速准确的把字查到。后来，有关部门经测试她：第一次写出56个字，她3分钟就全部注出了这些字在字典中的页码，准确率为93%；第二次、第三次加大了字的难度，正确率均为75%，平均查阅每个字仅三秒钟。

三、“雨人”的才能及其产生

据有关资料显示：“雨人”的才能多达300余种，其实，应当说有多少种生活方式，就可能有多少种才能，因为任何人的才能都是从生活中学习来的，“雨人”自然也不例外。从统计资料看，“雨人”的才能多以擅长“日期计算、数字计算和超常记忆”者为多。

那么，“雨人”的特殊才能又是怎么会的呢？

人们平时对“雨人”的观察，更多的是看到其痴呆的一面，很少有人对他们进行深入细致的了解，以致发现他们有特殊的才能便感到意外和不可理解，甚至以为这种超常的才能是其天生就具有的，其实绝非如此。仅从前述实例就可以清楚看出，几位“雨人”的超常才能都是他们集中精力不断学习的结果。

比如，我们具体分析孪生兄弟乔治和查尔斯所以长于计算日期，是因为在他们6岁时，有人送给他们一本历书，因为没有别的事可干，这本历书成为他俩迷恋的“玩具”，于是兄弟二人便迷上了本书，认真阅读并相互提问，因此练就了能迅速准确说出2000—6000年期间内，某年某月某日是星期几的超常能力。

那么，为什么会计算日期的“雨人”比较多，而令人不解的是有的“雨人”并没有学习历书的过程（60年代时，在俄罗斯基辅也有一对会计算日期的孪生兄弟，他们也可以随口说出某年某月某日是星期几，或者回答某年某月的第几个星期是多少号，无人知道他们是怎样学会这种本领的）。这几乎是个迷，然而这中间也必定有其具体原因，只是人们未注意和未加探索而已。

总的说，“雨人”的学习相对于正常人总是有一定的局限性，正是这种局限性使得他们反而能集中全部的心智，激发其某一方面的潜能，从而学到超人的特殊才能。马闵的例子再次说明“雨人”的才能是学习的结果，如果她从没有接触过字典或没有那样专心致志的学过，她也不能查字那样快。

曾有位心理学者探索“雨人”记数的奥秘，他给“雨人”出题计算13³，同时要求他计算时说出声来。“雨人”开口就说出：“169×13=2197”。实际上题中的169是由13²来的，显然，他心里早已熟记13²=169。

另外，在心算35×66时、“雨人”会先说出“1980”和“330”，然后才说出答案“2310”.我们深入分析他的计算过程，是先把“35×66”分解为30×66=1980，然后再用5×66=330，再将两数相加得出答数。显然在这一计算过程中，他熟练地运用了自己掌握的计算方法。

每个擅长计算的“雨人”都有自己独特的计算方法和熟记的数字，所以都能极快的得出正确答案。至于那些擅长绘画、音乐、下棋和其它才能的“雨人”，当然也是接触和学习其它专业才能的结果。

通过上述事例，许多读者可以粗浅地了解了“雨人”形成的原因，也大体知道了如何培育智障儿成为“雨人”的简单方法。下面，我想再提几点建议供智障儿的家长参考：

一、智障儿的潜能开发需家长高度重视。

智障儿的智商虽然相对较低，但其智力并非全部丧失，有的智障儿的某种潜能可以得到开发，甚至能超出常人。他们的某种潜能一旦得到开发，对于提高他们的生活质量和减轻家庭和社会负担具有重要意义。作为家长，应当高度重视这个问题，积极采取多种方式方法开发智障儿的潜能。

二、智障儿的潜能开发需考虑孩子的兴趣。

开发智障儿哪方面的潜能好呢，无论对孩子本人和家长来说都是个“未知数”。当家长的只能逐步地试着来。应当强调的是需要家长考虑孩子的兴趣所在。教育专家认为：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。只有孩子对某一些事物发生了兴趣，才能吸引他们去探索学习。甚至可以说：有兴趣就有才能；反之即使有某方面潜能，如果他们没有兴趣也难以开发出来，所以培养智障儿哪方面的潜能，首先要关注他们的良好兴趣。

三、智障儿的潜能开发是培育孩子的生活能力。

我们开发智障儿的潜能使其成为“雨人”，不是为了让他仅仅会“记日期、查字典、说出某年某月某日是星期几……”那种没多大社会意义的“才能”甚至可以不学，最好是根据孩子的自身条件和生活的需要，选择孩子有兴趣而又有利于其生活能力提高的好项目。

四、智障儿的潜能开发须尽早。

根据早期教育理论，智障儿的潜能开发越早越好，如果越晚难度加大，而且难以达到早期智力开发所可能达到的那种水平，所以务须尽早发现痴儿并及早对其潜能开发。

五、教育者必须有爱心和耐心。

如果说培育正常孩子需要有爱心和耐心，那么对智障儿的潜能开发就更应当有足够的爱心和耐心。如果家长做不到这点，就难以取得理想的效果。

六、考虑适当的药物予以辅助治疗

形成痴儿的原因是多种多样的，有先天性（遗传基因）和后天性（胎儿期或生产过程中受到各种损害以及婴幼儿期受疾病损害等），药物治疗虽然有相当大难度，但有的可以取得一定的效果。西医健脑药如乙酰胺吡咯烷酮类，别名吡拉西坦，吡乙酰胺，乙酰胺吡咯烷酮，酰胺吡酮，吡烷酮醋胺，比烷酮醋胺。商品名为“脑复康”，1963年即已推出。

脑复康，具有激活、保护和修复脑细胞的作用，能改善脑缺氧、活化大脑细胞、提高大脑中ATP/ADP比值，促进氨基酸和磷酯的吸收、蛋白质合成以及葡萄糖的利用和能量的储存，促进脑代谢，增加脑血流量。可加速大脑半球间经过胼胝体的信息传递速度，提高学习记忆及思维活动的能力。

据医疗临床报告，用“脑复康”治疗精神迟缓患儿，有效率达59%；另据凡勒特报告，用“脑复康”治精神和行为障碍患者，52例服药两个月，总有效率为86.5%，显效59.6%。此外，西医的健脑药物还有：单胺、麦角、吲哚等。

中医药在促进智力发展方面也有很多有效的药物和成药：如远志（宁心补肾气，益智不忘）；石菖蒲（开心、通窍、益智）；仙茅（强身助肾、聪明益智）；丹参（活血逐瘀、安神定志、醒头目、强记忆）；菊花（清头目、安神益智）。

中药成药、成方种类很多：如菖蒲益智丸、补肾益脑丸、增减定志丸、孔圣枕中丹、健忘丹、读书丸……等。此外，还有各种冲剂和口服液。均可在医生指导下长期服用，力争有好的效果。

当然，最重要的还是及早开发智障儿的潜能，使他们仅有的部分智能得到最大的开发，帮助孩子掌握一定的生活能力，为社会减轻一些负担，为自己谋求更好的生存。