记忆力特强的霍松林

中耀

　　霍松林是陕西师范大学中文系教授，是研究文艺理论和文学史的，主要著作有《文艺学概论》（不少院校曾把它选为教材或当成主要参考书）、《西厢记简说》、《诗的形式及其他》、《滹南诗话校注》、《文艺学简论》等。他还为儿童写了三本故事书，他的《松林诗》、《松林词》也已编辑成册。此外他还写了大量的学术论文和杂文……
　　他从大学毕业后，赴重庆南林学院任教，后转西北师范大学，在繁重的教学之余，一直坚持写作，很多同行都反映他头脑好使、记事多、笔头也快。而他自己则认为：“我一贯以勤补拙，把本来该用于娱乐、休息、睡觉的大部分时间、都用于写作了。”看来，别人反映的仅是现象，他自己讲的才是本质。另外还有个根本原因，就在于他受过早期教育。因此才有较强的记忆力，下面我们就介绍他受早期教育的情况：
　　1921年9月29日，霍松林生在甘肃省天水县琥珀乡一个偏僻落后的农村。
　　他祖父是大个子，好主持正义为乡亲们做好事，人们都管他叫“霍长人”。当年因官府尅扣百姓，他挺身而出“告御状”，官司打输，他被鞭打下牢。他认为官司输在没文化上，后来下决心供孩子读书。二儿子的书读的不错，考了个秀才，后在家乡教私塾，霍家从他起有了读书人。
　　霍松林父亲行七，也很想念书，但家穷只能供老二一人读书，老七只有放羊的份。他和爹再三要求去上学，爹爹被他缠不过就答应他：“好吧！你去念书，我放羊……”可供他念书牵涉全家利益，兄弟们都不赞成。后来二哥建议：“叫他去念，把课程加重，不会就打板子，要不了半个月他就自愿放羊去了”结果他却念得不错。在二哥提议下，他又入了陇南书院，毕业后教书兼行医。他深知读书的重要，所以从儿子松林三岁左右他就对儿子开始了早期教育。
　　开始时教儿子读《百家姓》、《三字经》之类启蒙读物,因为学得早，父亲要求又严，所以松林进步很快。当时已经有了新创办的学堂，父亲不再教私塾，转而从医。但父亲认为洋学堂读“大狗叫、小狗跳”的课本全然没用,他认为“童年记性最好，应熟读一些必读书，可以终生受用。”所以他让儿子在家读：《五经四书》、《千家诗》、《幼学故事琼林》、《古文观止》、《子史精华》等经典书……也让儿子读了一些中医古典名著，直到儿子十三岁才让他上了新阳镇小学。霍松林因为受过早期教育，记忆力强，又加上他有深厚的基础，所以他各科成绩都好，几乎门门功课都得满分，每次考试都拿第一，深受老师和同学喜爱，被称为“神童”，毕业时他领的是第一号毕业证书。
　　霍松林读初中的第一篇作文题目是:《慰问前方抗日将士的一封信》，他写得又快又好，老师表扬了他，还把文章推荐到《陇南日报》发表。第二年，陇南地区初、高中生论文竞赛，霍松林的文章再次夺得第一名。他一万多字的长文，被《陇南日报》连载。从此他开始写“抗日内容”的文艺作品，经常在报上发表。到高中时，他曾主编《陇南日报》文艺副刊。除发表文艺作品，还用文言评述《易经》、《庄子》。充分显示了霍松林受过早期教育的博闻强记、知识渊博的特点。
　　他说自己：无论小学、中学和大学期间,学习功课都不费劲，需要记的东西很快就记住了，需要背的东西很快就背熟了，许多功课内容当堂就消化了……这样便可以有更多精力去读更多的课外书籍。比如他在国立第五中学上课时，一位很有水平的老师讲《国学概论》，课讲得好，多数学生都爱听、并认真听，可霍松林感到老师讲得慢，就自己先读完讲义，然后偷看课外书。老师有意考他刚才讲了什么？他猜想着老师讲的内容，复述了讲义上的话，老师无奈的让他坐下。后来同学告诉他：连老师没讲的地方你都说了，足证明你没听老师讲课,这也证明了霍松林记忆力的高超。
　　中学毕业后，霍松林到小学校当教师。一天，他给学生讲《国语》，班里五十多名学生中有不少调皮鬼，课堂纪律很不好。他第一次上课先点名，差不多一下就把学生的名全记下了。讲课时发现有个孩子做小动作，就点名把他叫起来，这下子引起学生们的惊奇和佩服。加上他讲课有趣，学生们愿意听，很快这个班的语文课成绩就大为好转了。
　　他记忆力超强，无论写作、讲课都能旁证博引，一般不用查书。即使需要查找资料，也能很快找到出处地方。他还能以很少的时间记忆大量的内容，这说明早期教育和人的智慧能力有相当关系，人的记忆力绝不是先天造就的。