4、“得”后补充说明也删去；

       5、数量词语要删去；

       6、删掉“在……中（里、下）”或“当……时候”；

       7、保留“不、无、没有”等否定词；

       8、保留“着、了、过”；

       9、保留“啊、吗、呀、呢”等语气词；

      10、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留；

      四、缩句方法的总结。

      1、看清句子，要知道写的是什么。

      2、进行“一抓五删四留”。

      五、小试牛刀：分组做题（题目不止一种）及课后思考。

      板书设计：

      缩句

                                                                         一、含义

                                                                         二、原则

                                                                         三、方法

                                                                         一抓：主干

                                                                                     ☆“的”前修饰

                                                                                     ☆“地”前限制

                                                                         五删：  ☆“得”后补充说明

                                                                                     ☆  数量词语

                                                                                     ☆“在……中（里、下）”或“当……时候”

                                                                                       ★“不、无、没有”等否定词

                                                                                       ★“着、了、过”

                                                                         四留：

                                                                                       ★语气词

                                                                                       ★“把”、“被”

       观课体会：

       一、教学目标十分明确、具体；符合大纲要求，反映教材的具体内容；切合学生实际。

       二、教学内容从教材和学生实际出发；重点突出，解决难点，抓住关键；结合教学内容，适时渗透德育（如：做人的原则与缩句的原则）；教学内容具有渐进性和可接受性。

       三、围绕教学目标，优化教学手段和方法；善于创造问题情境，激发学生学习动机；运用启发式，注重培养能力，开发智力；板书脉络清晰，具有实用性。

       四、课堂结构安排合理、严密、紧凑；教学步骤清晰，时间分配恰当；课型根据教学目标、教学内容和学生实际来确定。

       五、语言清晰、简练、准确、生动、有趣味、富有启发性；说话快慢适度，注重抑扬顿挫，善于调动学生的情绪。

       六、全体学生掌握了教学内容；学生的学习能力得到提高；教学时间控制恰当。

       七、除了未用普通话进行教学，整堂课浑然天成。可以尝试使用普通话进行教学。

       总之，徐老师的课堂具有这些特点：教学目标与思路十分清晰，各部分内容衔接紧密、过渡自然；老师善于拉近与学生之间的心理距离，语言幽默、蕴含智慧，牢牢吸引住了学生，于平和、愉快中成功把控课堂；首尾呼应，预设与生成把握准确，理论与实际相结合；准备非常充分，胸有成竹，幻灯片有适时的变色，“的”、“地”、“得”分清，妙语连珠却始终不脱离教学目标与任务；每一个教学环节的格式基本稳定，按照“原句——方法说明——缩句”的步骤来进行，而每一个环节都是在老师的巧妙引导下由学生自主、合作、探究完成的。

       感谢课题组提供的学习机会！感谢徐老师带来如此令人回味悠长的一节课！