棉棉新学校的语文老师像是南方人，说话带有绵软的南方口音，“男同学”总是像“兰同学”，班上有个女生就姓“兰”，弄得她总是要喊“到”，同学们窃笑！

晚上，棉棉就一个语文课上的问题与我展开讨论：“妈妈，入学考试中有这样一个问题，用带有“然”字的词填空，题是这样的‘（   ）你这样说，我也没有办法。’全班同学全填得是‘既然’，可全都被扣分了，老师说她们语文给讨论了这道题，应该填‘虽然’，我们不知怎么好哟！”

“什么事嘛，难道这样通顺？又没有前言，更没有后语，只这句话怎么能通呢？孩子，明天你可以找老师再探讨一下，这句话是不通。”

学问学问，边学边问，要想学会，不耻下问。今天会有结果了。

想起前几日的新闻，关于中学课本中缩减鲁迅先生文章的问题，鲁迅先生的文章对孩子们学习语文应该是起良性作用的，这改变的原因似乎是老师与学生共同反映其难读难教，作为曾经学过鲁迅课文的家长，我想说的是越是难读才要读，否则我们学什么呢？易学易懂还用教么？

想起我的中学语文老师，那时她已经头发花白了，带着稍厚的眼镜，多年的教学经验使她在读名篇课文时，都是背着的，朗读过后班里很静，连平时的淘气包都被她的声情并茂感染了，眼前浮现出孔乙己，嘴里是之乎者也摇头晃脑的样子，老师逐字逐句的讲解，每一小段都绘声绘色的演绎着，像是一部老师一人导演的电影，我们没有谁听不懂的，相反，对这篇文章学得更加有兴趣了！使它在我们心中挥之不去。可敬的老师，她把孩子们认为枯燥的远离自己年代的文字，变成了当代的电影，提高了学习兴趣。假如老师们自己对文章理解与研究深刻，那么学生一样心领神会。而现在许多小老师刚刚走出校门，对于同样远离她的年代文章还没有理解，怎么能演绎出生动的画面呢！