将复习课上出新意  

   转眼，毕业总复习已经开始，怎样上好语文复习课，提高复习的效率，这是每一位语 文老师都关注的问题。但往往有很多老师在复习教学中会陷入“做题，讲题，再做题”的题海怪圈，这样很明显也不符合课改的需要，也会让学生陷入疲劳战中，让复习课旧课不旧，上出新意，这就要求我们每一个数学教师要提充分了解学生，了解教材，提前备好每一节复习课，我觉得，我们在思想上就要明确：

一、课的设计要创新。俗话说：兴趣是最好的老师。复习旧的知识难免会使一些同学产生厌倦感，认为都是已经知道的东西。只有创新设计一节课使学生感兴趣，才能减轻学生的这种感受。

二、突出知识间的联系与区别，形成知识体系。传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”因而，要把复习课定位在“促进知识系统化”目标。通过回忆与看书，搜集与课题有关的所有知识；找准“探索点”系统化整理。

三、练习是复习课的一个重要组成部分。有效地巩固学生这节课对知识重新认识的成果，关键在于练习。练习一定要富有层次性、综合性，既要涵盖这节课复习的所有知识点，又要有所侧重，还要联系以前复习过的知识点；既要面向全体学生，更要照顾到后进生和优等生，让后进生不觉得累赘，让尖子生不觉得乏味。练习还要有系列性、创新性；系列性习题有助于学生形成整体感和辨析能力，创新性习题的设计，是学生认识的再提高，思维的能力的再发展的重要方法之一，我们一定要根据学生的具体情况研究习题，真正使学生“蹦一蹦，跳一跳能够摸得着”。

四、让合作学习发挥其真正作用。合作学习也被理解为小组学习，我认为它不能理解为一遇到问题马上就求助于同伴。学生在课堂上的活动包含了动手实践、自主探索、合作学习，其中在动手实践、自主探索基础上的合作学习才是真正的合作学习。合作学习是学生来自内心的需要，而不是对课堂、对教师的敷衍。

 五、作业要创新。“创新作业”是巩固复习课成果的保证，作业是课堂的延伸，一节好的复习课就必须要有合适的作业。作业的布置必须体现出学生的主体性，是适合学生的层次和条件的，还要让学生能愉悦的完成作业。如果为了省事随便找一些题让学生去做，那么复习的内容肯定要打上折扣。

总之，新课程的复习课也应该是互动的，为了发挥学生主体性的作用，复习课既要完成大容量、大跨度的课时任务，又要能体现新授课的特色。